Page 65 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第二章 新课程理念下中学英语基础教学

生的词汇听力带来了很大的难题，而如果只能解决词汇听力的问题，那么学生要
想掌握英语词汇并且灵活地对其进行应用则会难上加难。教师可以让学生在听的
过程中特别关注一些与文章主旨表达相关的词块，比方说 be caught in，a traffic
jam，charge fee 等，当学生在词汇听力当中突破了重点词块后，对于听力整体内

容的把握也会相应提高。
教学在英语教学环节，学生会遇到多种多样的短语，而实际上这些短语都属
于英语词块的范畴，但是在很多时候往往会受到学生记忆不清的影响，让学生在
说英语的过程当中出现不同的错误，这对于学生的能力培养来说是极其不利的，

所以需要特别优化词汇教学当中说的环节。我想让学生准确地说出英语句子，提
高语言表达的流利性，还需要学生加强积累，当学生的英语知识积累到一定的程
度后，学生会在说的过程当中运用更加精准的词汇进行表达。词块理论则是高中
英语词汇教学突破说环节问题的关键，通过引导学生学习以及积累英语词块的方

式为学生奠定坚实的学习基础，使得学生可以流利地说好英语语言，增强口语表
达的本土特征。例如：教师可以引导学生采用分组讨论的方式对有关提供建议的
词块进行总结，比方说 How about，what about，I think，I believe that 等，相应
地在态度表达上可以应用这样的词块：In my opinion，from my point of view 等。

教学在高中英语词汇教学当中，读的环节是十分重要的，而且侧重点是语
法以及逻辑规则。为了让学生的英语词汇学习更加的顺畅，特别是在读的环节
突破难点，往往需要恰当地应用词块理论。在涉及阅读英语新篇章时，教师可以
指导以及启发学生利用词块理论。在初步阅读英语篇章时，要求学生重点关注
其中的词块表达，特别是涉及观点以及转折含义的词块，如 Even though、on the

contrary、what’s more 等。之所以在读的过程当中重点关注这方面的词块内容，
主要是因为这些词汇信息对于学生分析文章脉络以及把握整体的文章内容有着指
导作用，而且在学生理清脉络之后学习得会更加的扎实，才可以切实发挥词汇理

论的价值。特别需要注意的是，教师要指导学生掌握读的规律，养成分析掌握词
块信息的习惯，使得学生能够自觉地进行词块积累，突破词汇教学的难题。
英语词块和一般意义上说的英语单词有着一定的差别，而最为突出的差异体
现在语用功能方面，也就是说，在语言应用特别是语言表达和写作方面，如果能

够灵活巧妙地做好词块的组合搭配不单单可以提高句子表达的完整性，还能够为
学生的语言应用增添色彩。在写作过程当中，英语词块的实践应用可以让学生的

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