Page 68 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

角度分出很多不同的类型，如规范语法、描写语法、理论语法、参考语法、教学
语法、交际语法等。中学英语教材中的语法教学内容属于教学语法范畴，教学语
法与其他种类的语法有联系也有不同，教学语法是为课堂教学而编写的，体系和
材料安排通常从语言教学和学生的学习心理出发，反映一定的教学原则和教学方

法，目的是帮学生学习，使语言学习更容易、效果更好（卢福波，2008）。教材
中的教学语法内容，编写时通常会综合考虑以下原则：
教学语法是折中的，不是只依靠某一个特定学派，哪个学派对某个语法项目
的解释最容易让学生接受就采用哪个学派；教学语法不把语法看成静态的规则系

统，而是把它看成动态关联的系统；教学语法项目的选择不过分追求系统性，内
容取舍主要是根据学生的水平和需要，内容的组织则要按照由浅入深、由易到难、
由近及远的原则；教学语法应该是和母语语法相对比的，重点放在形式、意义和
语用与母语语法不同或似同实异的语法项目上；教学语法的编写需要与学习者错

误分析密切结合，讲解我国学生易犯的错误，提高学生对易犯错误点的警觉性；
教学语法应配备丰富的例子和练习，兼顾语篇层次和句子层次。对教学语法的上
述特性，英语教师有必要熟悉了解，以便更好地把握教材中的语法内容的特点。
理解教材中的语法内容要结合课程标准的要求和教师教学用书中的教学建

议。英语教材中的语法内容，主要依据同时期的课程标准中对语法教学的要求编
写。不同版本的教材，语法内容的选择差别不大，语法项目的编写顺序则可能因
单元、模块、话题、功能等的顺序不同而各具特色。语法教学内容除体现于教材
各单元的语法教学版块，也会融入相关的听、说、读、看、写等语言活动中。受

课程标准倡导的教学理念指导，各版本教材的语法教学途径都强调在具体语境中
结合语篇意义的理解和表达来进行，尽量避免脱离意义而孤立地进行语法形式规
则的教学。此外，与教材配套的教师教学参考书，通常都编有专门的语法教学指
导。这些资料都是帮助教师用好教材教语法的重要参考，有助于教师更好地了解

和使用教材，提高教学效果。
2. 教材外的语法内容
补充教材之外的语法内容，须经过认真核查。由于学习经历、对语法教学的
认知、教学惯性、备考应试等因素的影响，教师使用教材教语法时，经常会给学

生补充自己收集整理的语法材料，这种做法在初高中英语语法教学中相当普遍。
教师可以也应当根据学生基础和需求对教科书内容做适当调整。然而，选择和甄

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