Page 90 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

如听力题目：学生通过看图片，听听力内容，选出与句子相符的选项，每个
句子读两遍。听力之前，教师要求学生先迅速看图，学生脑海中马上想到对应单
词或词组，先仔细听一遍，再听一遍，然后核对，如果学生答对，就会很开心，
会积极准备听下一题内容。如果答错了题目，再听一遍，直到听清楚。学生听时，

应该抓住与图片对应的单词或短语。这样做，听起来容易得多。学生熟练地使用
单词或短语后，课堂教学期间，师生间或学生间可以进行简单对话，这有利于提
高听力能力。教师经常提问问题，让学生回答，学生对题目的意思要明确，才能
听懂对话内容。学生不断地说，不怕说错，坚持说，可以提高英语口语表达能力，

同时提高听力水平。首先说与学生生活密切联系的句子，可以教师先示范一个例
子，其余由学生间问答，充分地发挥学生的自主性，给学生展示自己的机会。教
师充分地利用课本内容，设计对话，学生听完对话，可以模拟操练。学生通过看
动画或听模拟对话，不断改善读句子的语音语调。学生之间也可以进行情景对话，

可以设置不同话题进行练习，如看病、旅游、购物等话题，每个话题的有关句子，
都要把它们整理好并读熟。进行听力练习时，学生知道听的内容属于哪个话题，
听起来就容易得多。学生听懂所说的内容，才能传递信息，表达自己的想法，表
达情感，交流思想。

（四）重视选择听力材料
选择合适听力材料，对于提高学生听力能力十分重要。师生每人都有一本英
语教科书，教师应该充分地利用教科书的内容，训练听力。课堂教学是教师指导，
学生学习吸收的主要过程，学生是学习主体。听力的训练要贯穿于课堂教学过程

之中，如教科书内的课文和对话，这些内容都是经典，很具有代表性。学生课堂
上通过听课文 MP3，边听边思索，不断地获取知识，然后通过听和看课文动漫片，
增强印象，拓展思维能力。听课文前，教师可以设置一些问题请学生带着问题，
会更加认真地去听。

课堂教学的听力训练要遵循从易到难，从慢到快的原则，课堂教学时，教师
设置若干问题，学生先听课文，然后完成问题，再核对。听力教学中需要注意的
是，教师首先要让学生听得懂所听的内容，然后让学生懂得怎样听。除课本听力
内容外，遇到比较好的听力材料，学生可以共同分享，学生需多听和模仿英语的

发音，每天听一小段文章，模仿比较纯正，标准的语音语调。平时学生习惯于任
课教师的语音语调，有时不适应听力材料中的发音，教师应该让学生多听，随时

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