Page 93 - 新课程理念下的中学英语教学研究

第三章 新课程理念下中学英语听说读写教学

第二节 新课程理念下中学英语口语教学

一、中学口语教学现状

学习英语的环境不够理想。学习语言是人类的本能，因为人类需要交流，现

在人类对语言的学习已经逐渐习惯了上文提到的规律，但是却忽略了英语学习也
应该遵循规律。国内学习英语的情况和顺序存在很大的问题，在我们还不知道怎
么读的时候却已经开始学习语法和拼写，而且我们对英语的使用也仅仅局限于课

堂上那几句公式化的句子。这种违背语言学习规律的方法一定会给我们的英语学
习带来很大的障碍和困难，比如容易遗忘语法，英语的运用不灵活，重音和停顿
带有明显的地方特色以及单词的拼写不准确。发音也仅仅局限在常用的单词，对

句子的朗读和使用就更加有问题，整个句子的语调无法掌握，不知道该在哪停顿
和断句。
中学生学习英语的时候没有他们学习母语的环境，而且在他们已经习惯于汉

语的结构和语法后，学习英语难免会受到汉语的影响，同时解除英语的机会也只
有学校安排的英语课，在课外还是继续使用汉语交流，没有英语学习的气氛，也
不能得到有效的使用和巩固，英语考试还是更注重书面英语的笔试方式，这就导
致了中学生在英语口语的学习和使用上困难重重。中学对英语口语的教育采用的

是“填鸭式”的传统语法翻译的方法，听力测试对学生口语的提升十分有限，这
种英语的教学方式无异于“哑巴英语”，重点仍然集中在书面英语和笔试上，实
际运用能力得不到很好的锻炼，不能和外国友人进行流畅的交流。这种现象发生

的原因来源于学生背单词的时候采用的方式不对，他们记的不是单词的读音而是
单词的字母是如何排列，每天使用的都是书面英语而不是口语英语，我们不难发
现在中学中可能学生们的阅读能力都比较好，但是一旦转移到口语时就力不从心，
这种方式很难让英语学习得到很好的效果。

教师自身的素质问题。教师是口语学习的关键，他们就像学生在口语学习路
上的领路人，如果领路人出了问题，那学生的口语自然不会走上正轨。成为英语
老师需要具备口语能力，听力能力，书写能力，语音素质，教学方法和语音传授

能力等多种基本素质。这次新教材和新大纲的出现给英语教师的教学能力带来了
不小的挑战。很多英语老师虽然能够正常与外国友人交流，但是发音不地道，过

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