Page 94 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

程也不是很流畅，还有的英语老师不肯适应新的改变继续使用老的教学方法，不
是让学生们大量的做题就是过分强调语法，忽略了口语基础。让学生不仅需要从
承受过难的习题带来的挫败感，还有不敢张口说英语的紧张以及背单词中的遗忘
之苦。忽视了英语作为一种交流语言而不是考试习题的本质。还有一些老师由于

个人问题和教学方法问题，无法对学生进行有效而有趣的知识传授，导致学生在
课上无精打采，无法集中注意力，自然也就失去了对英语学习的兴趣，更别提主
动去掌握一门熟练的英语。英语作为一门语言，语言的学习过程总是枯燥无味的，
学生很容易就失去了对英语的兴趣，这时如果老师不能正确的在旁加以引导，让

学生重新提起对英语学习的兴趣，那英语的水平势必会一落千丈。
听英语的机会太少。英语的口语能力主要来源于听和说，但是我国中学生极
度缺少英语的语言环境，并且有些英语教师的水平也不达标，使学生们除了在英
语课和听力课上能够听到英语之外，再也没有英语的使用环境，这是一种普遍存

在的现象，同时也包括很多发达城市的重点中学，学校对于英语教育提供的设备
和教材达不到要求，更不要说英语电影和英语广播了，课堂上进行的听力训练也
是一种为了应付听力考试的形式，学生根本得不到有效的练习。语言的交流是分
为听和说两方面，听是交流完成的基础，只要能听得懂那么这个交流过程就已经

完成了一半，因为听是被动的，是听者接受说者的一个行为，不能选择说话人要
说的内容，以怎样的语速和什么地方的口音，只能选择被动的去听和理解。说就
是一个主动的交流动作，说话的人可以自主选择自己的表达方式，所以在交际过
程中，听才是重中之重，不能听懂对方传递过来的消息，那就更不要说如何去回

答了。
个性因素的影响。有研究表明，语言学习能力还会受到学习者个性的影响，
一般外向的人都会比内向的人更快的接受语言，低年级比高年级的学生更愿意开
口说话进行交流和练习，女生比男生更喜欢语言的学习。性格开朗对语言学习有

很大的帮助，一般情况下，性格开朗的语言学习者在外语成绩上会优于那些性格
内向，不敢面对错误的学习者。有的学生一天都不会向老师提出一个语言学习上
的问题，哪怕他们属于性格外向的语言学习者，也会存在不敢问或者不想问的情
况，人的心理状态对语言学习影响很大。

86