Page 96 - 新课程理念下的中学英语教学研究

R 新课程理念下的中学英语教学研究
esearch on English Teaching in Middle Schools under the New Curriculum Concept

是对中学生来说比较抽象的词语。
（二）会话游戏在中学口头英语教学中的应用
传统的英语课几乎是教师的课堂，很少有学生主动表达自己的观点，学生们
被动地听，被动地接受。此外，中学班级人数众多。如果教师不改变教学观念，

精心设计教学环节和课堂活动，每个学生很少有机会在课堂上练习口语。这种传
统的教学模式和落后的教学观念会严重影响学生的口语交际能力。
会话游戏，是一种游戏的概念，可以被理解为一种控制对话结构的游戏。它
能够被定义为一组任务，每个参与者在对话中必须完成给定的序列。每项任务都

是生成或理解过程中的一个阶段的特征。简言之，会话游戏的意义在于使对话向
着和谐的方向发展。因此，口语老师在课堂教学中应始终坚持这一游戏原则，让
学生在课堂上能够自由交谈。
老师还可以通过设置不同难度系数的问题供学生回答。仍旧拿“寒暄”的话

题举例，先前老师已经利用多媒体，如视频、PPT 给学生展现了不同国家和地区
的寒暄方式，接着老师可以这样提问学生：例如，通过观看不同国家和地区人们
日常寒暄的方式的视频，说一说你获得了哪些信息和知识。这类问题是属于开放
性的问题，学生可以通过观看视频直接获取到答案。因此，它属于低难度系数的

问题。然后，老师可以设置这样的问题，例如，视频中某个国家和地区的问候方
式是什么？回答这类问题，学生不仅需要仔细观看视频，还需要有组织信息的能
力。这类问题是中等难度系数的问题。
最后，老师还可以通过设置这样的问题：就你的理解，说一说不同国家和地

区的人们有着不同的寒暄方式的原因吗。这类问题也属于开放性的问题，但这个
问题的答案却不能直接通过观看视频获取到。对于这类问题的答案，学生不仅需
要观看视频和视频，还需要具备发散思维能力。
口语课堂上，老师可以采取分组的方式让学生讨论某个话题。例如，这节英

语口语课的话题是“寒暄”，老师可以把学生分成几个小组，每个小组的小组成
员都参与讨论该话题、发表自己的想法和观点。每个小组中应有成员记录并整理
出小组成员参与讨论和表达的内容。然后由老师对所有小组讨论和记录的结果进
行归纳总结并通过多媒体的形式让全班同学分享。针对英语口语教学对象是青春

期的学生，个性和叛逆是他们最明显的性格特征。上一段提到的会话游戏教学理
论要求教师在教学中起主导作用，学生的主观认知功能应处于学习过程的中心。

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