Page 114 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

日的不同之处，然后老师再让他们回忆一下小学里学过的关于节日的祝福和词语，
激发学生在“感知、归纳、运用”三大环节中，将新旧知识有机地融合在一起，
并在其他节庆活动中运用“holiday、meet、enjoy”等词汇，使他们对这个主题
不再陌生，并提高他们对西方节日的认知，并培养他们的假日文化意识，在对中

国传统节日的理解和对西方圣诞节的研究中，可以通过对中国传统节日和西方圣
诞节的研究，理解两者之间的不同，寻找一个共同的群体，通过对西方节日的尊
敬，重视民族传统节日的隆重，培养学生的爱国情操。此外，在英语阅读教学中，
要注重运用思维导图，激发学生对新旧知识的有效扩展，形成一个知识结构，强

化学生运用能力，能使学生模仿英语短篇作文，促进知识的迁移和创新，扩大学
生运用知识的领域，深化运用节庆文化的内涵，培育民族文化的精神，发挥教育
的功能，提高学生的思维能力。

三、基于主题教学的初中英语大单元阅读教学案例分析

（一）明确并列关系，运用包含方式
这种路径的探究来源于语篇内容的各个子主题，当它们具有并列关系时，我
们往往可以通过包含方式将其整合成一个大的主题意义。
【案例1】人民教育出版社《义务教育教科书·英语》八年级上册第六单元“I’m

going to study computer science”主题是职业规划，主题范畴是人与社会，语言目
标是运用将来时谈论未来规划。Section A 表达自己对未来职业的梦想，Section B
则是为不久的将来（如新年）做规划。整个单元从两个时空展开介绍，既对未来

的职业满怀憧憬，又对新年做出打算，制定行动计划，以使梦想成真。
1. 各语篇主题研读
本单元的各个语篇从不同视角谈论未来规划，可以分五个课时（L1~L5）进
行教学。前两个课时围绕“Dream job（理想职业）”展开：第一课时只要求学
生了解和简单谈论未来工作，更多关注语言本身；而第二课时则要求学生结合情

境在真正意义上理解自己内心对未来职业规划的真实想法并加以表达，同时积极
去探寻自己未来的职业，因此第二课时体现了从操练到表达的完整过程，更具真
实性。后三个课时中的语篇均围绕“Resolution（新年计划）”展开。其中，第

三课时要求学生简单谈论个人的新年愿景；第四课时着重探讨新年计划的定义、
种类和特征，以及如何具体制定新年计划等；第五课时则让学生通过写作制定出

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