Page 115 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第四章 初中英语大单元阅读教学

新计划，以实现自己的梦想。由此，单元内各语篇构成两个子主题，即“谈论未
来职业梦想”和“实现梦想的打算”。
2. 子主题之间的关系
这两个子主题在表面上看并没有紧密的关联，因此在教学中很容易造成前后

教学的脱节。但事实上两个子主题间却存在着并列关系，二者缺一不可。每个人
既要有对未来的梦想和对职业的憧憬，又要学会通过规划大目标、制定相应的小
目标来逐步实现梦想。前者是后者的动力与目标，后者是前者的举措与保障。因
此两个子主题并行不，共同服务于一个主题意义。

3. 主题意义
基于以上对子主题的分析，在本单元学习中，学生不仅要先对各种职业有一
定的了解，思考和探寻自己的理想职业，还要学会做好规划，并为之努力奋斗，
以实现自己的理想。由此推出单元的主题意义：心怀梦想，脚踏实地。学生不仅

心中要有理想，对未来充满期待，从小立志，更为关键的是要不断践行，知行合一。
（二）分清主次关系，运用归因方式
在围绕某一话题时，教材单元依托不同的教学语篇尽可能揭示出主题的各个
不同侧面，但也会有所侧重地对其中某一方面进行主题上的深入探究。教师在研

读语篇时，就要分清各子主题之间的主次关系，通过归因方式提取该单元的主题
意义，进而达到育人目的。
【案例 2】九年级全一册第六单元“When was it invented?”的主题有关科学
技术，主题范畴是人与社会，语言目标是学会谈论发明的历史，主要教学内容

是介绍历史上的一些发明。然而历史上的发明不胜枚举，教材又是通过什么线索
来串联这些不相关联的发明的呢？教材语篇在“发明”这一主题下呈现了以下的
内容：
1. 各语篇主题研读

本单元的各个语篇从不同视角谈论发明，可分五个课时（L1~L5）进行教学。
第一个课时的听力语篇引出历史上和当代的一些重要发明。第二个课时的对话
语篇聚焦拉链的发明背景，特别强调了发明的重要性，提出了“small inventions
that changed the world”的概念。之后第三、四、五课时的语篇分别介绍一种具体

的发明及发明产生的不同情境，从三个不同的方面（发明事物的偶然性、发明事
物的随机性以及发明事物的目的性）来阐释发明的缘由，让学生对发明产生兴趣、

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