Page 118 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

影找到了学习的方法和兴趣。Section B 听力语篇讲述 Paul 因为英语学习有困难
感到苦恼，老师 Ms.Manson 提供了各种意见和方法，帮助 Paul 克服困难、重拾
信心；阅读语篇则介绍了成为一个成功的学习者所需要的策略和品质等。单元内
各语篇与单元主题之间以及各语篇之间相互关联，构成了五个子主题，基于不同

的情境对主题展开讨论。
2. 子主题之间关系
各语篇均涉及学习方法，因此，“do…by doin…”这一重点句型结构几乎渗
透每一篇文章。毋庸置疑，语言学习这条明线贯穿整个单元。单从某一语篇来看，

教师可能更加关注各类学习的方法和策略，停留在知识层面；而从单元整体视角
来看，各语篇之间还埋伏着一条暗线，即在面对英语学习困难的情况下人们该如
何寻求帮助解决问题，这一点更能体现教材的育人价值。因此教材的编写凸显了
关注知识教学和育人价值的共同实现和渗透。通过两条线索中各子主题的对比，

教师可更好整合各语篇的主题及其意义。
3. 主题意义学习
本单元后，学生不仅要了解英语学习的一些方法和策略，更要知道在学习生
活中遇到困难时，要积极地面对，可以寻求朋友、老师以及成功人士等的帮助，

借鉴“他山之石”，也可以通过自己的摸索，找到属于自己的方法，从而解决问题。
因此通过明暗双线融合的方式确定本单元的主题意义是“内外求索，迈向成功”。

第三节 基于主题的初中英语拓展阅读教学

一、基于主题的初中英语拓展阅读教学的意义

初中英语主题拓展阅读是学生提高语言表达能力以及核心素养的有效途径，

也是进一步培育学生思维品质和学习能力的主要媒介。以课本为出发点开展的主
题拓展阅读不但可以更好地突破教材内容对于学生知识面发展的局限性，还可以
协助学生开展更深层次的主题实际意义研究、文化价值探索、知识视野的开阔，
塑造高阶思维能力，推动学生思维品质的提高。
（一）以拓展阅读突破教材内容编写的局限性

首先，主题拓展阅读可以有效突破教材内容对于提高学生阅读水平的局限。

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