Page 120 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

二、初中英语主题拓展阅读教学中存在的问题

（一）对于主题拓展阅读欠缺充分的重视和认知
开展初中英语主题拓展阅读教学活动最根本的原因在于，教师与学生没有正
确认识到该活动对于学生整体发展的重要性，对其欠缺充分的认知和重视。在具
体培训中，教师作为课堂教学的策划人和实施者，其本身针对主题拓展阅读文章

含义和意义的了解与认知能力，可以直接有效地影响到学生对拓展阅读教学的心
态。一部分教师被困于繁杂的教学任务中，没有多余的时间和教学动力对学生英
语拓展阅读开展合理、有效的引导和评价，造成学生对主题拓展阅读文章的熟悉
也只是停留在基本常识方面。另一部分学生尽管已经领悟了主题拓展阅读的意义，

却疲于应付繁杂的学业压力而选择舍弃，进而造成学生的英语拓展阅读素质无法
得到合理的塑造与提高。最后的结果是教师虽然在阅读教学中开展了主题拓展阅
读，但并没有紧紧围绕教材内容的主题来进行，导致主题意义的缺失，以及学生
对于主题拓展阅读的兴趣减退，无法积极有效地提高主题拓展阅读的教学质量。
（二）主题拓展阅读教学浮于表面

对于初中阶段的英语主题拓展阅读来说，主题就是该教学活动开展过程中最
为关键的内容，只有学生对该主题感兴趣并且理解其中的意义，深入了解到阅读
材料的主题意义，才可以有效地提高初中英语主题拓展阅读教学质量。就现阶段
的初中英语主题拓展阅读课堂教学状况来看，学生独立开展主题拓展阅读的最大

动力是被某一话题讨论所吸引，从而对其相应的阅读内容产生相对应的了解兴趣
甚至是学习的兴趣，加深对该主题的了解。但是，当学生对于这个主题的阅读热
情消耗完之后，他们对相应的主题拓展阅读也就失去了学习的兴趣。导致这一状
况的首要原因，便是学生在主题拓展阅读中欠缺合理的正确引导和协助，无法产
生主体性的阅读习惯。
（三）主题拓展阅读欠缺进行的机会和平台

在初中英语教学中，主题拓展阅读教学的进行很大程度上取决于学生对所阅
读文章的主题的兴趣。因而，要想塑造学生的英语拓展阅读素质，教师就要确保
拓展阅读材料所具备的主题意义足够吸引学生，以及主题拓展阅读教学活动能够
有效地提高学生的阅读能力与英语学科核心素养。在初中阶段开展具体的英语阅

读教学活动时，由于长期受到传统应试教育思想的影响，一部分教师和父母一心
只想要提高学生的考试分数，没有充分认识到主题拓展阅读的重要性，因而将其

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