Page 149 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第五章 初中英语大单元写作教学

第三，指导学生完成初稿。学生列完写作提纲后，按照自己的提纲进行写作。
在这个过程中，教师要提醒学生注意文章的基本框架，即结构要明朗，条理要清
晰，首尾要呼应等。为了写出令人赏心悦目的文章，最好采用一些经典句型。
第四，理顺句子间的逻辑关系。在这个环节，教师主要指导学生对初稿的句

子关系进行分析，正确使用关联词，如 and，or，but，so 等，这样的作文往往会
给人以逻辑性强的印象。
第五，指导学生对作文进行优化处理。经过前四个环节，一篇作文基本已经
成型了。为了追求更好的效果，教师应指导学生运用一些高级词汇，或者活用多

种句型，以达到优化文章的效果。
2. 指导学生修改作文
好作文是改出来的。当学生的初稿完成后，教师一定要指导学生自改，主要
从文章切题、要点齐全、首尾点题、条理清晰、内容连贯、格式正确、人称正确

等方面进行修改。
有这样一次作文训练：马上就要毕业了，班级要组织一次野餐。假如你是班
长，请根据下面内容，写一篇英语通知，要点：时间是本周日下午 2 点，集合地
点是校门口，目的地是黄龙寺，下午 5 点返校；活动方式有唱歌、跳舞、野餐，

还要与老师合影；带齐食物、饮料等；注意安全。
首先，教师要指导学生审题，反复阅读所给信息，明确写作要求，找出关键
词，明确作文的文体是应用文中的通知。考试时，通知的格式一般不作要求，学
生不必考虑。通知的语言要简洁贴切，把要做的事情、时间、地点、出席对象及

注意事项等写清楚即可。通过读题可知活动是在本周日，应用一般将来时，采用
第一人称。
其次，指导学生列提纲、写要点、打草稿。如：have a picnic in Huang long
Temple，meet at the school gate at 2：00 this Sunday afternoon，return to school at
5：00 P．m．，sing and dance，take photos with our teachers，take some favorite

snacks and drinks with us，make sure we are safe during the picnic 等。
再次，对作文的首尾进行斟酌，主要整理、组织所给信息。开头：We will
have a picnic this Sunday．结尾：I think we must have a good time．然后，指导学

生使用关联词。这篇作文可能用到的关联词有 first，then，after that，finally 等。
在基本达到作文要求后，引导学生从语法、句型等角度对作文进行优化处理。

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