Page 19 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

践活动，达到学生了解和熟悉古今中外的优秀传统文化的目的，用人文知识影响、
教育学生。增强学生的人文情怀，就是深植人文思想、精神、情感于学生的意识
之中，达到学生对自身及他人幸福与价值进行追求的目的。丰富学生的审美情趣，
就是通过积累学生的艺术知识、技能与方法，让学生具备感知、发现、欣赏、评

价美的意识和基本能力以及艺术表达和创意表现的兴趣和意识，达到在生活中拓
展和升华美的目的。这就需要教师扮演好学生核心素养培养者的角色，以敏锐的
传统文化知识感知与察觉能力，深入挖掘教材中所蕴含的显性或隐性文化信息，
以及具有人文底蕴教育意义的内容，在课堂中进行适时、巧妙融入，形成对教材

的“二次开发”，让静态的课程更具动态的实施效果，既能体现课标精神与要求，
又能结合实际创新性地开展教学工作。如果仅仅忠实地按照每节课的教学目标去
执行自己的教学方案或教学计划，那么教师就会过度关注知识目标而忽视学生人
文底蕴的培养。

二、新时代的初中英语教师应具备的素养

基于课程标准的最新要求，目前的课程标准基本上是以 10 年为一个周期进
行调整或者是变化，这种变化是基于课程认识的变化而变化的，其实大的背景却
是由于时代的快速发展，时代发展，学生的情况发生变化，国家对人才培养的需

要也在发生变化，因此课程标准也会发生相应的变化。因此，对教师的要求也越
来越高了。做新时代的教师，首先要有终身学习的理念。虽然教师的终身学习也
提了很多年，但是有些教师并没有真正地落实，但是现实情况是，如果教师不能

真正地学习，那么要么被时代所淘汰，要么就不适应不断进步的教学情况。教师
现在不断学习的平台越来越多，让很多老师都获得了提高。除此之外，教育部门
组织的各种类别的培训，也非常有利于教师的自我成长。教师还可以借助一些教
研平台或者是资源平台进行主动学习，现在很多平台上有许多值得的学习和借鉴
的讲座资源，只要教师愿意进步，愿意自我提升，不愁找不到机会。

作为英语教师来说，英语的教研氛围好，教学理念也是不断更新换代的，而
教师如果不进步的话，势必也是跟不上潮流的，需要不断进步。对新时代教师的
另外一个素养要求就是教师的专业水平，教师的专业水平是教师能够从事教师职

业的基础硬件，既然是传授知识，自己的知识储备先要过关，否则就是一个笑话。
前面提到教师要树立终身学习的理念，终身学习其实也是立足于教师提升自己的

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