Page 23 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

5. 积极主动参加教学竞赛和教研活动
积极、主动参加各级各类教学竞赛、教研活动和校本研修，从与同行、专家
的交流中汲取适合于自己的教育教学技能，在活动中发现自身的不足。而且，教
师可以通过微信、QQ、钉钉等交流软件或各级各类教师研修平台进行集中探讨。

（三）乐教敢创——形成自己教育教学的独特风格
热爱教育事业，课堂激情飞扬，教师才能在教育教学中感受到快乐；敢于创
新开拓，精巧设计课堂，课堂才能有效吸引学生，让学生情不自禁地沉浸在课堂
学习之中。可以说，教师的成长离不开一个“乐”字，把书教乐了，则教师自身

乐，学生也乐；把书教累了，则教师自身累，学生也累。尤其是英语学科，乐教
更难。正因为难，对教师才是一种挑战。这就需要教师瞄准乐教，敢闯乐创，在
走向乐教善教的路途中积累经验，用乐教敢创点亮学生幸福的人生，提升自身的
内涵发展。

1. 注意激发和培养学生的学习兴趣
学习兴趣对学生的注意力具有支配作用，学习兴趣浓，则学生在学习过程中
的注意力就会集中。而且，学习兴趣还影响着学习情感，学习兴趣浓，则学习热
情高。教师能够全身心地投入教学之中，把枯燥的语言知识教快乐，把复杂的句

式变换教简单，才能有效激发学生的学习兴趣和热情，集中学生学习过程中的注
意力。而要达到这样的教育教学境界，就需要教师形成自己鲜明而独特的教学风
格，以此吸引学生全身心地投入课堂学习之中。
2. 探究教育教学方式方法

教育教学方法不是一成不变的，更不能模式化。新课程理念支撑下的教育教
学方法，是随教学内容的变化、学生实际的不同而灵活、创新运用的。如果教师
在课堂上只顾按照自主、合作、探究的课堂教学程式而不注重课堂气氛的活跃、
课堂感情的投入，那么单词的识记、语法的掌握、句型的转换，就会让学生对英

语学习产生“苦”与“累”的感觉，就会影响学生学习的兴趣和效果。如果教师
能够根据教材编排内容、课堂教学需要，恰当选取一些灵活多样且能够激发学生
学习趣味的教法，或者创新性地开展教学工作，则自己的课堂就会大受学生的欢
迎。例如，设计课堂游戏，组织学生玩中学。游戏能够顺应学生活泼好动的天性，

让学生增强学习的主动性、积极性。课堂游戏集知识性、趣味性于一体，能够让
原本枯燥的学习内容趣味化。例如，课堂中需要流利表达的重点句型，就可以按

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