Page 188 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

讲到 When do you use a computer ？中，讲到 Activity3 时，让学生进行短语连线
的同时进行拓展，并在此基础上让学生通过造句等练习，灵活运用书上的知识，
力求将课文中的知识点讲深讲透。快节奏是指课堂上节奏快，一个环节紧跟另一
个环节，环环相扣，不浪费多余的时间，珍惜课堂 40 分钟。

（二）A 层英语教学实践
A 层英语的教学实践中，采用低起点，小步走，勤反馈，多循环的教学方针。
因 A 层同学基础知识薄弱，因此课堂教学中采用起点低，以旧带新，以新补旧
的方式，逐步将基础知识补回，夯实基础，提高能力。小步走即为在课堂中每一

环节小步向前，一步一个脚印，以求课堂知识的准确掌握。勤反馈即在英语课堂
中谁是掌握学生掌握情况，比如利用小组竞争的方式，借助于小组成员间彼此合
作监督作用检查课文的朗读与背诵情况；又如利用堂测的方式检测学生重要知识
点的掌握情况，同时根据掌握情况进行跟进式练习。因为 A 层同学的基础薄弱，

所需记忆的单词与知识点较多，还有遗忘因素的影响，需要英语教师根据学生的
掌握情况，反复、多次的循环和重现所学的知识点，以巩固夯实基础。

六、实施分层教学应注意的问题

在日常的英语教学中，分层教学有利于提高教学质量、促进学生英语水平的

提高。与此同时，分层教学还最大限度地体现了因材施教，个性化教学。但分层
教学在实施时也要注意以下几点：
（一）科学分层，因材施教

科学分组是分层教学的关键，如果分组不合理，分层教学便有可能适得其反。
教师要根据学生的学习情况、学习兴趣、学习能力、学生意愿以及教师自身的教
学经验，来将学生进行分层仍有其不足，还需教师在实践中继续探寻更科学的分
层方式。分层教学的目的是让每一位学生都得到最大限度的发展，因此教师在备
课时要充分考虑到每位学生的基础、能力、与兴趣爱好的差异性，针对其病灶，

有的放矢，促进发展。
（二）把控教材，灵活施教
在准备和实施分层教学的过程中，英语教师要对教材有整体的把握，在给 A、

B 两层学生上课时要有一定的预设与对教材的增减调整。同时在授课时要有较强
的教学组织能力，关注每一个学生的发展，让每一位学生在课堂上都能积极参与。

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