Page 190 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

（二）对作业内容的影响
“减轻学生过重作业负担”看似是减少课后作业量，但实质上是通过优化作
业内容来提高作业的效益和价值，从而以少胜多。优化作业内容的关键在于多样
性设计。一方面，作业内容应与课堂知识相符，巩固刚学的内容。同时，应适度

增加难度，设计更高层次的题目，有利于提升学生的能力。另一方面，英语作为
一门需要思维型的学科，作业内容的设计要注重培养学生的思维能力。如果作业
缺乏思维性，就无法帮助学生深入理解和掌握知识，仅停留在表面知识的记忆。
教师可以设计思维性的作业，如用英语做课前展示、进行角色扮演等，以增加学

生对作业的兴趣。通过多样化的作业内容设计，可以提高作业的教学效果，使学
生更好地学习和掌握知识。
（三）对作业难度的影响
作业的难度是指根据学生目前的实际能力水平而言，它是一个相对的概念，

没有绝对的标准。对于能力强的学生来说，同样的作业可能易如反掌，但对于能
力较低的学生来说可能非常困难。因此，要尊重学生的个体差异，因材施教，因
人而异，设计具有一定层次性的作业。在设计作业时，需要注意避免过于困难，
以免打击学生的积极性，同时也会导致作业时间的无限延长，无法达到减负的效

果。然而，作业也不能过于简单，否则学生会停留在舒适区，影响他们综合能力
的提升。在“双减”政策下，教师应该设计一定难度和层次的作业，将难度控制
在适当的水平上，循序渐进，逐步提高。给学生创造多次成功的体验，增强他们
的学习积极性和兴趣，营造一个良好的作业氛围。这样的作业设计能够让学生更

加自信地面对学习挑战，提高他们的学习效果和成绩。

二、双减政策下初中英语作业设计路径

（一）布置一些生活实践作业
实践是学生学习知识的来源。在英语知识的学习过程中，教师不能只注重让

学生去学习一些理论方面的内容，还应该不断增加学生对于生活的理解，让学生
在生活中对于英语课堂的知识进行充分的内化与吸收，促使英语学习和生活产生
碰撞与交流。在作业的布置方面，教师也要利用生活来增加作业的丰富程度，多

为学生布置一些创新性的实践活动作业，少布置书面的死板作业，让学生能够在
作业过程中感受到学习的乐趣。一般来说，初中生的心智发展还不成熟，在作业

182