Page 192 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

运用一定的单词和语法。而在发展性作业的设计过程中，教师可以为学生布置一
些开放性的问题，比如教师可以让学生针对自己这节课所学的一些句型去开展口
语交际活动，为学生设计相关的作业，以提升学生的灵活性。而在设计提升性作
业的时候，教师就可以引导学生去听一听、读一读、写一写，为学生扩展一些阅

读的材料，让学生去进行观点的提炼，同时让学生能够用英语表达自己的观点，
或者写一写自己的观点。这样在不同类型的作业中，学生可以根据自己的能力去
选择性地完成作业，由此不但能够提升英语教学的针对性，也能够有效扩展学生
发展的空间。

（三）满足初中生的兴趣需求
初中生之间是存在差异的，这些差异不仅体现在能力方面，也体现在兴趣方
面。初中生所感兴趣的内容是不一样的。在初中英语教学的过程中，教师必须满
足学生的兴趣需求，这样才能够让学生参与到学习过程中，在设计作业的时候也

是如此。教师只有让作业成为学生感兴趣的事情，才能够让学生有效地完成作业，
避免学生对于作业产生一定的抵触心理，降低学生的心理压力，从而满足双减政
策的要求。因此在设计作业的时候教师就可以针对初中生的兴趣需求来融入一些
他们感兴趣的因素，这样让学生能够乐于完成作业。例如，在引导学生去学习单

词的时候，教师可以发现有些学生是不愿意去背诵单词的，对于教师所布置的一
些背诵任务存在抵触的心理。在这样的情况下，英语教师为了真正帮助学生乐于
去记忆单词，就可以为学生设计一些趣味性的作业。比如教师可以引导学生开展
拼词游戏，教师为学生呈现单词的某一个部分，让学生去猜测完整的单词是什么

样的，看看哪个学生能够猜对更多的单词，教师还可以为学生提供一定的奖励。
这样的方式能够很好地促使学生的积极性得到调动。并且这样的作业和游戏联系
得非常紧密，能够满足学生的兴趣需求。对于学生来说，游戏是促使他们产生兴
趣的最好载体。教师在英语作业方面可以融入多样化的因素，比如除了拼词游戏

之外，还可以融入单词对对碰、角色扮演方式的游戏，让学生能够感受到英语知
识的魅力，收获成功的喜悦，也能够巩固和检验学生的知识学习。
（四）有效拓宽英语作业形式
如今在双减政策的要求下，教师也可以扩宽作业的形式，通过多种形式的作

业来促使学生得到提升。传统的初中英语作业设计多依托书写练习册等，这样的
作业形式过于单一，很容易让学生在完成作业的时候感到枯燥。所以学生觉得作

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