Page 195 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第六章 “双减”政策下初中英语教学

生共同去阅读一些英语绘本，让家长能够结合相关的绘本资源，拉近和学生之间
的距离。同时结合一定的绘本资源，让家长意识到英语的学习是非常灵活的。此
外，在引导学生家长的时候，教师可以让家长对于学生的作业完成情况进行一定
的记录。

（八）提升作业评价的有效性
作业设计环节也应该包括作业评价的环节。在传统的英语作业设计过程中，
很多教师对于学生认真、精心完成的作业，仅用一两句话甚至一两个字去进行评
价，这样会在一定程度上损伤学生完成作业的积极性，同时也难以提升对于学生

作业评价的准确性。在双减政策的要求下，教师在减轻了学生的作业负担以后，
学生的作业量是减少了，而教师批改学生作业的时间相对也减少了，那么教师就
需要将更多的精力放在对于学生作业的评价改善方面，提升评价的有效性，真正
地发挥评价的反馈、激励、诊断等功能，让学生在作业方面得到更好的指导，从

而促使初中生在完成课后作业的时候更加有积极性。具体地，教师首先应该对于
学生的作业进行肯定性的评价，找出学生在作业方面的闪光点并加以肯定。
例如，在引导学生结合一些英语阅读材料进行分析的时候，教师可以发现不
同学生的闪光点是不一样的，有的学生在阅读的过程中表现出了合理的逻辑思维

能力，而有的学生的想象力更加丰富，还有的学生态度非常端正，能够去分析每
一句话的语法，那么教师肯定就要表扬学生做得好的这些方面，让学生能够发现
自己的闪光点，感受到来自教师的肯定与鼓励，这样可以促使学生完成作业的自
信心得到充分的提升。同时在作业方面，学生肯定也会出现一些不足，那么针对

学生的不足和问题，教师也要用心地进行讲评。之前很多教师口干舌燥地进行讲
评，但效果却不明显。这是因为教师没有认真地分析学生作业完成情况，没有对
于学生的一些不足和问题进行充分整理。教师在进行作业讲评的时候，应该根据
学生不同的问题进行一定的整理，然后再向学生有针对性地去进行解释，同时在

解释的过程中尽可能地让学生自己去寻找解决问题的根源，这样才能够促使初中
生的思考能力得到充分的发挥。同时，教师在作业评价方面也应该鼓励学生自己
去进行一定的总结、反思等，将自己在作业方面所出现的不足记录下来，进行定
期的回顾，以此切实地发挥作业的有效作用，让学生通过对于作业的总结与反思

在作业方面实现良好的发展。
总而言之，在初中英语教学过程中，作业的有效作用是不容忽视的。在双减

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