Page 25 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第一章 初中英语教学要素分析

织、课堂管理等是否合理、高效，可以设想如何改进才能让课堂达到最佳学习效
果，可以对课堂教学中的创新做法进行效果评估等等。初中英语教师还可以通过
撰写教学笔记、案例分析等，对自身教育教学的短板弱项进行及时、有效弥补；
可以通过撰写教学论文等，对成功的方面进行提炼或总结，以此促成自身的快速
成长。

总之，作为当代的英语教师，我们必须具备终身学习的意识能力，不断转变
教育观念，开拓进取，与时俱进，以适应新课程标准对教师提出的更高要求，要
一切以学生的发展为目的，发展课堂教学的调控能力、教学活动的组织能力、对
自己教学行为的反思能力以及灵活运用各种技巧和现代教育技术的能力，努力使
自己成为具有创新精神的研究型教师。

第三节 关于初中英语学习者的思考

一、初中生的学习特点

初中阶段的学生正处于青春萌动期，在这个阶段，他们的人格逐渐形成，生
理和心理的发展非常迅速，同时表现出发展不平衡的特点。由于处在过渡时期，
他们时而成熟，时而幼稚，既具备独立性，也有依赖性，内心世界错综复杂。受
智力、性格、环境等各方面因素的影响，他们在学习中也表现出一些显著特点。

初中生的感知能力和观察能力比小学生更敏锐，他们不乏求知欲和探索精神，
能够独立自主地完成某些学习活动。他们的兴趣很广泛，思想比较活跃、敏感，
不像成年人那么保守。他们总是别出心裁和标新立异，有着强烈的创造欲望，积
极投身于创造性活动中，不论是学习还是生活，都表现出丰富的创意。
初中生仍然保留着强烈的好奇心，经常对课外信息非常关注。比如，漫画、

科幻小说、流行音乐、运动和上网等，都不可避免地吸引着他们的眼球；痴迷于
足球、明星或某些其他领域，也是他们突出的表现。总之，周围的任何事物都可
能吸引他们的注意力，对课内学习的注意只是其中一个方面。如果兴趣太过广泛，
就会分散其学习方面的注意力，不利于他们的认知发展。初中阶段正是学生身心

发展的关键时期，教师有必要引导学生将课内外兴趣结合起来。
初中生的学习兴趣具有表面性和短暂性。例如，我们在访谈中发现，有的学
生之所以喜欢英语课，是因为英语课堂比其他学科有趣，可以做游戏、看电影、

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