Page 65 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第二章 初中英语有效教学模式

学到的写作技巧。该写作题目是如何保持健康，从宏观来讲，人民健康是民族昌
盛和国家富强的主要标志，从微观来看，引导群众建立正确健康观，有利于形成
健康的生活方式、生态环境和社会环境。因此，应让学生收集有关健康生活的词
汇，比如：exercise，balanced，personal hygiene，vigorous，ondiet... 教学生如何

在他们的文章中使用词汇，并为学生们提供一份详细的高分作文评价标准。
（3）搭建结构支架
教师在指导学生作文的结构性与逻辑性的基础上，让他们在写作的过程中发
现自己的弱点，进而意识到文章结构的重要意义。教师可以向学生提供一篇文体、

结构和难度与之类似的范文，将其作为一个写作支架，并用 PPT 向全班同学展示，
首先要对这类文体的文本结构有一个清晰的认识，之后再与目前的写作任务相结
合，着手进行写作方面的学习。
2. 进入情景

教师创造一些与话题相吻合的情景，把情景设定得与学习者的生活更加接近，
对学生知识的语义建构有积极影响，激发他们的好奇心和求知欲，有助于学生形
成一个兴趣框架。首先，教师用多媒体来呈现健康生活与不健康情况的对比图片，
抓住学生眼球，使学生能够迅速了解健康生活方式的重要性。其次，搭建问题支

架，提问学生应该如何去保持健康呢？让学生来表达他自己对于如何保持健康的
经验和体会，通过讨论以各种方式来保持健康，激发起学生的学习兴趣，教师预
设回答应包括生活习惯、卫生习惯、饮食习惯三方面，而大多学生缺少表达卫生
习惯的观点，因此教师应搭建脚手架，引出养成良好的卫生习惯也是保持健康的

好方法。此时，教师点出在当前环境下，保持好的卫生习惯就是保护我们自己。
教师可以询问学生都有什么好的卫生习惯？并把同学们所说的相关词汇一个一个
地写在黑板上，在写作之前，为学生提供所需要的一些基本知识和词汇，来减少
他们在作文过程中的认知负担。

3. 独立探索
教师对文章内容进行剖析，帮助学生学习英语的基本写作技巧，理解将要写
作的内容。尽管在原有的基础上，学生的知识水平有了显著提高，但重要的是要
使他们通过“最近发展区”，还必须借助于教师的“支架”。按照整体语言教学

的原则，老师应该先让学生仔细阅读文章的题目和要求，基于该理论，让学生写
出关键词，鼓励写作能力较强的学生写出提纲，引导一般写作水平的学生根据要

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