Page 84 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值
取向。在学习英语时，我们会更倾向于认为我们是在学习一门语言工具，我们习
惯于认同英语在跨文化交际中的语言功能属性，但其实另一方面，我们学习英语
的过程也是在了解语言背后文化的过程，所以英语学习事实上也是我们了解世界

的窗口。在英语学习中，我们经常会读大量的语篇，在阅读语篇时，我们不仅是
在读懂文义，也是在了解故事背后大量的文化知识和社会背景知识。青少年正处
于人生观、价值观塑成阶段，跨文化意识的培养对学生情感态度、价值观都有显
著的影响。对其他国家文化背景的了解也有利于学生客观全面地看待、接受世界，

进而形成自己的文化立场和态度，增强文化鉴别能力，同时，我相信这个过程也
是培养民族自信和自豪感的过程。
3. 思维品质
思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思

维品质体现英语学科核心素养的心智特征。学习语言本身就是需要思维又能够发
展思维的事情，而学习一门外语更是能够丰富思维方式。首先，英语课堂中的很
多教学活动可以调动并促进学生思维的发展，通过英语学习开阔视野、了解世界
的过程也是拓展思维渠道、改变思维方式的过程，学生在此过程中可以学会多角

度思考问题和解决问题。近年来，培养学生的思维品质在英语教学中越来越得到
推崇，如在英语教学中，专家及一线老师们越来越青睐语篇教学，而不是传统的
毫无语境的知识点教授，在语篇教学中，学生提炼关键信息、探究背景知识的过
程也是思维发展的过程。通过对近些年来中高考英语试卷的分析，也能发现对学

生思维品质的考察被提到了前所未有的高度。
4. 学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努
力提升英语学习效率的意识和能力。提高英语学习能力是学生能够自主、长期学

习英语的前提，在中国，特别是在中西部偏远地区，英语学习并非易事，课堂外
能够操练英语的机会更是几乎没有，那提高英语学习能力就显得尤为重要。形成
良好的英语学习习惯、掌握有效的方法策略对学生在英语学习取得长足发展具有
重要作用。此外，学生还应该具备积极主动的学习态度，能够确立英语学习的目

标，主动地参与提高英语能力的各项实践活动。

76