Page 88 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

（二）过度重视语言知识，缺乏对英语育人功能的挖掘
传统应试教育的影响根深蒂固，英语作为中考中占重大分值的科目，目前也
主要是以闭卷考试的方式来考察，在初中阶段的英语学习包括了大量的句法和语
法的输入，这就导致大部分的老师在教学中将课堂重心落到语言知识的讲解和练
习上，这也反映出传统英语教学一个一直存在的问题，就是对英语育人功能的忽

视。英语课程标准中指出，英语课程除了具有语言的功能性，更是具有育人性，
对于培养学生的核心素养有不可或缺的作用。教学设计中缺乏对情感态度价值观
的引导、背景文化知识等的补充，导致英语学习违背了语言学习的规律和初衷。
（三）缺乏系统性，少有主题意识
传统的教学设计主要还是关注的单课时的内容，较少结合单元话题产生联系，
不同课型之间缺乏必要的联系和铺垫，这让英语老师的课堂缺乏逻辑性。现在的

英语教材基本是以单元为基本单位展开的，每个单元都是有其主题和主题意义，
在单元主题下的每个课时都围绕主题展开，并在提高学生的英语水平和培养学生
的核心素养方面分工不同，各自发挥着作用。所以教师以单元为单位进行教学设
计，势必会达到“1+1 ＞ 2”的效果。
（四）学生的主体地位没有得到充分体现

老师在课堂上的讲授比重偏高，学生合作探究、自主学习的机会不足。这跟
老师的教学设计是有关系的，在确立教学目标时，老师过多倾斜于语言知识，将
英语课堂变得太过于“功利化”和“考试指向化”，教学目标中忽视了对学生思
维品质、文化意识等能力的关注。英语学习的本质是语言学习，学生是语言学习
的主体，只有将他们置于课堂的中心位置，给他们足够的时间和空间去反复地尝
试、练习、交流，才真正能够形成语言本能和达到语言习得的目的，老师在这个

过程也才能及时发现问题、解决问题。另外，从结果导向的角度出发，这样也就
能改善英语老师评价学生的方式过于单一的问题。

二、基于核心素养的初中英语单元教学设计原则

（一）基于课程标准原则
课程标准是教师教学的指引，课程标准对学科核心素养的要求也反映了社会
发展对于人才的要求。所以老师的教学设计应基于国家颁布的课程标准，在这个
框架内，老师可以根据学生的具体情况对教材内容进行适当的整合和增减，使其
更符合学生的学习需求和认知水平。

80