Page 85 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第三章 核心素养下初中英语单元整体教学

二、教学设计

教学设计是指运用系统方法分析教学问题和确立教学目标，建立解决问题的
策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学目标、
教学活动和教学评价构成了教学设计的三个核心部分，教学设计是教师教学思想
的直观反映，也是教师组织课堂教学的蓝本和依托。合理的教学设计会使老师在

课堂上游刃有余，从而有利于提升课堂效率和质量，发挥学生的主体作用，促进
学生能力的发展。

三、单元整体教学设计

对于单元整体教学设计的研究由来已久，朱浦提出单元整体教学设计是指“教
师以教材单元为整体所开展的一种系统化、科学化的教学设计，具体包括在单元
教材教法分析的基础上，依据学生的情况和特点，确立单元教学目标，开展单元
学习活动，设计并实施单元作业、形成单元评价，并提供配套单元教学资源等一
系列教学设计过程”，韦微认为单元整体教学是将英语学科的教学内容以单元为

基本单位进行教学，每个单元多有一个自己的主题，然后围绕单元主题对教学内
容进行整体规划，挖掘单元主线，拟定总教学目标，找准教学重难点，实现单元
中各板块的整合，做到整体教学。所以综合分析，英语单元整体教学就是指以单
元主题为线索和指引，整体把握单元主题和内容，从目标、过程及评价三方面统

筹安排，各课时形成铺垫、递进、联系，将整个单元的教学设计形成一个有机的
整体，以此来提高课堂效率和教学效果，从而促进学生各项语言学习能力的全面
发展。

四、初中英语单元整体教学的优势

（一）突出学生的主体地位
教师在初中英语教学中应用单元整体教学设计，可以充分发挥学生的主观能
动性，突出学生的课堂主体地位，从而充分调动学生积极性。一方面，初中英语
单元整体教学可以为学生提供清晰、系统的英语学习框架，这既能帮助学生明确

具体的英语学习目标，提高学生的英语学习效率与英语学习动力，也能帮助学生
基于清晰的英语学习目标，循序渐进地进行英语学习，从而提高英语学习质量与
效果。另一方面，初中英语单元整体教学体系的构建，可以给予学生结构化的英

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