Page 86 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

语学习体验，激发学生的英语创作灵感，促进学生相应的结构性学习能力的发展。
同时，其给予学生框架并给予学生一定的自由学习空间，有利于发挥学生的学习
主体性与主动性，促进学生自主学习、主动学习和深度学习，最终提高学生的自
主学习能力与探究能力，使学生掌握运用英语思维思考问题、解决问题的方法，

落实学生的英语学科核心素养培养，优化学生在各个环节的英语学习效果。
（二）培养学生的系统性思维
在初中英语教学中开展单元整体教学，有利于培养学生的系统思维，促进学
生多种优质思维品质的同步发展。一方面，学生可以积累相应的结构化学习经验，

在此基础上提高对英语知识的认知与理解，强化结构化学习能力；另一方面，学
生可以此掌握英语结构化学习模式的构建方法与技巧，充分利用联想意识或辐射
思维，提高英语学习效率与能力，活化思维。
（三）构建个性化英语学习体系

教师在初中英语教学中开展单元整体教学，可以帮助学生构建个性化的英语
学习体系，并引导学生基于单元结构化学习，完善英语知识网络，提高学生的英
语学习效率与质量。针对词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学等不同部分
的英语教学，教师在落实单元整体教学时，要根据不同方面知识的侧重点，进行

多样化的结构化教学，帮助学生从微观学习中掌握英语知识的基础，最终提高学
生的语言建构与应用能力、语言内化与表达能力，培养学生的英语学科核心素养。
而针对单元到单元、整本书到整本书以及整个初中英语知识网络的建立，教师可
以通过应用单元整体思维开展具体的教学活动，帮助学生由小及大完成英语学习

目标，做到学用结合。

五、核心素养视域下的单元整体教学意义

（一）核心素养的概念及其在教学中的重要性
核心素养，是指学生在知识技能掌握的基础上，形成的关于复杂问题解决的

通用能力，包括学习能力、思维能力、道德素养、身心健康、人际交往等方面。
在英语教学中，核心素养更具体表现为学生的语言技能、文化素养、情感态度、
学习策略、创新精神等。这些不仅包括了传统的语言技能，如听、说、读、写等，

也包括了新的语言使用能力，如跨文化交际、批判性思维、信息素养等。核心素
养的培养是英语教学的重要目标，它体现了对学生全面发展的关注，也体现了教

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