Page 90 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

核心素养经历了一个完整的发展过程。让学生在英语课程学习中做什么事或解决
什么问题，很大程度上决定着学生形成什么样的核心素养。初中英语教学应设计
具有适宜复杂度和难度的“学习单元”，使学生的学习过程成为其用英语解决一
个适度复杂的现实问题的过程，使其核心素养发展经历一个完整的实现过程。对
于这样的“学习单元”，一节课太短，因为一节课难以让学生有效展开解决现实

复杂问题的过程；一个学期太长，因为一个学期足以让学生经历多个这样的“学
习单元”。单元教学设计则可以形成适宜的“学习单元”。以核心素养为导向确
立单元教学目标，就是着眼于核心素养发展的完整过程，考量学生在一个“学习
单元”中做什么事、怎样做事，从而形成用英语来做事或解决现实复杂问题的品
格与能力。
2. 单元教学目标编写的框架与步骤

将核心素养理解为学生在复杂的做事过程中形成的能力与品格，意味着在初
中英语单元教学中，要将学生做什么事作为教学目标的统整点，通过做什么事串
联起怎么做事、用什么做事、如何在做事中学习等方面，使学生的语言能力、文
化意识、思维品质、学习能力等在英语实践活动中统合交融、协调发展。具体地
说，初中英语单元教学目标的编写应包括四个方面：一是学生在这个单元学习中

做什么事或解决什么问题？这是单元教学的主题，也是学生做事的主题或主要解
决的现实复杂问题。二是学生如何能正确、有效地做事或解决问题？这是单元教
学的价值立场和实践方向，也是学生在学习中所要形成的思维品质和文化意识。
三是学生如何用英语做事或解决问题？这是单元教学所聚焦的学科知识和学科能
力，是学生做事或解决问题所涉及和需要掌握的词汇、语法等英语知识以及英语
运用方法、技术、技巧等。四是学生如何学习可以有效获得用英语成功做事或解

决问题的品格与能力？这是单元教学在学习能力层面上的着力点，是学生在单元
学习中学习和练习使用的英语学习态度、方法、策略与技巧等。
在操作上，可按照下列步骤确立和编写单元教学目标：第一，根据课程标
准和教材确定单元教学主题。“新课标”从人与自我、人与社会、人与自然三大

范畴设置了“生活与学习”“做人与做事”“社会服务与人际沟通”等主题群，
每个主题群下设若干子主题。教师可根据“新课标”，结合教科书的单元主题，
确定单元教学主题。第二，挖掘单元教学主题蕴含的育人价值，聚焦和提炼本
单元着重培养的核心素养。教师要根据核心素养的四个方面，结合单元教学主
题，有侧重地选择和确定所聚焦的核心素养，不求面面俱到，但求具体、切实。

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