Page 140 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

契合学生的学情，从而实现两个学段之间的有效衔接。
2. 把握教学规律，增强教学内容连贯性
完善初中与高中思想政治课法治教育教学内容的有机衔接，需要深刻把握教
育教学规律，遵循学生的身心发展规律，循序渐进地开展课堂教学。教学内容衔

接应当体现教学内容衔接的连贯性、内容知识体系的层次性与教学内容的动态性。
首先，在中学思想政治课教育教学改革过程中，需要充分地考虑初中与高中不同
阶段的教学内容，不能脱离初中所学知识而在学生掌握的基础上架起一座“空中
楼阁”，同时对于初中学生知识能力基础的构建也需要充分参考高中的教学内容，

保证两个学段之间的法治教育由浅入深，由易至难，层层深入，循序渐进。其次，
在内容知识体系的层次性上需要对学生的能力进行拓展和深入，相同的内容一定
要在教学上体现难度与深度，如初中学生掌握的宪法知识，在进入高中后应当注
重进行更有难度的宪法教育，而不能仅仅体现在宪法的文本理解上，要让高中学

生“知其然，更知其所以然”。最后在教学内容的动态衔接上，把握教学内容衔
接规律需要注意法律并不是一成不变的，随着时代的发展以及社会的进步，法律
的变更和调整需要教师在备课与设计的时候充分考虑到新的内容与教材现有内容
本身的差异，增强两个学段之间教学内容的连贯性，及时地更新学生可能在初中

掌握的旧的法律知识。
同时，在初中的道德与法治课程在教学内容的选择上要更加贴近初中学生的
生活实际与生活经验，用通俗易懂的话语和平易近人的态度进行教学，更有利于
促进学生对初中思想政治课的兴趣，同时增强学生对中国特色社会主义法治体系

的认同感。高中的思想政治课教学相较于初中，应当更加强调知识与生活的联系，
难度、广度与深度上要体现该学段的学生能力水平，相关的教学内容要更加注重
拓展和深入，不是对初中课程进行简单的重复，而是应充分发挥学生的主观能动
性。可以通过实际的案例与议题引导学生深入思考，让学生不仅学习到课本以内

的法律知识，同时对课外的内容有更加全面的了解，让学生加深对于思想政治课
程的理解，拓展学生的知识能力水平，提升对法律知识的喜爱，甚至在今后的学
业选择和专业选择上考虑选择法律学科。
（三）整合教学资源，强化沟通交流

教学衔接教学资源是指一切有助于教学活动开展的各种客观条件的总和。教
学活动的有序开展离不开教学资源的保障，同时提高教学质量更需要教学资源提

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