Page 145 - 新时期思想政治教育理论与实践
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第五章 初高中思想政治的认同培育衔接
第五章 初高中思想政治的认同培育衔接
第一节 初高中思想政治教学的认同培育衔接概述
一、初高中思政课政治认同培育衔接的内涵
在新时代背景之下，要加强习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，
铸魂育人，同时落实“四个自信”的培育，因此党的方针明确指出要发挥好思政
课在政治认同培育中关键课程的作用，推进大中小学思政课一体化建设。初高中
思政课作为政治认同培育过程中极为关键的中间环节，在政治认同的课程教材体
系、课程设置、课程目标、课程教学等方面都存在着差别。要实现初高中政治认
同的培育，发挥好思政课对于思想和价值观创新性的促进作用，激发思政课的教
育功能，按照思政课的教育性质与理论性，以教育规律为引，辅以关注学生的成
长规律，注重统筹，分步实施，分类指导，总体推进政治认同的培育，因此要做
好初高中政治认同的培育衔接的工作。
“衔接”一词在《辞海》当中的释义为“相连”之意，也就是指前后两个事
物之间存在相连属的关系。在初高中思政课政治认同培育衔接指的就是当代中国
基础教育课程改革逐步深入的背景下，以初高中思政课教学为培育途径，经过两
个学段的衔接教学，对政治认同实行连接性的阶段性的培育。这既是政治教学在
基于初中思想品德课与高中思想政治课学段政治认同素养培育之间的衔接，又是
《道德与法治》课程与《思想政治》课程之间的衔接。具体来讲，初高中思政课
教学衔接是在遵循初高中阶段教学规律的基础上，以两个学段新课程标准为依据，
基于初中《道德与法治》与高中《思想政治》相互影响、前后贯通，通过采取系
统性的方式、做出有规划性的教学衔接调整，牢牢把握初中道德与法治课和高中
思想政治课教学的层次性、整体性、有序性、相关性、连续性的要求，使两个初
高中的课程内容、课程目标、教学方法、教学评价等教学过程诸要素有机结合，
相互连接，使学生能够适应初高中阶段的变化，渐进地发展学生政治认同核心素
养，使初中思想品德课和高中思政课政治认同的培育衔接紧凑，相互促进，连续
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