Page 142 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

目前，中国教育部等部门通过互联网平台开设了多种形式的法治教育手段，
如教育部“全国青少年普法网”等网站资源。首先，学校需要完善网络技术与信
息技术水平，支教教师运用互联网平台等资源进行教学，提供设备保障教师的教
学顺利开展与实施。其次，思想政治课教师要善于利用信息技术等先进教学资源。

新老教师都需要不断地更新教育理念，摒弃一成不变地教学方式，时时刻刻都要
想着改变教学方法，运用最新的现实性的教学内容，不断地提升自己的信息技术
开发和运用的能力，提高计算机技术与多媒体技术水平，同时学校也应当给予教
师学习和提升地平台，最终从教学信息技术资源等层面，促进初中与高中思想政

治课法治教育教学内容衔接。
尤其是在当前“互联网 + 思政”的新模式下，在中国思想政治教育领域之中
新兴多媒体技术被广泛地运用，越来越多的学校都全面采用多媒体教学，多媒体
的黑板、教具等出现在学生的课堂中，提升了学生与教师的互动效率，提高了学

生的学习兴趣。初高中学生正处于青春期，他们非常地容易被近期的热点和有趣
的时事热点所吸引，因此思想政治课堂中需要采用“时事 + 热点”的形式，采用
现代化的教育模式加强学生的法治教育，提升法治观念在学生心中的地位，保障
学生在课堂中掌握学习基础性的法律知识，教师可以通过搭建教学情境，优化教

学方法，采用案例教学、问题导向教学等方式向学生传授法律知识，搭建初中与
高中教学内容衔接的轨道，让学生将较为抽象的法律知识转化为易理解的知识。
3. 不同学段教师加强沟通交流，促进资源流动
在进行调研的过程中可以明显发现，部分的高中思想政治课教师对于初中教

材内容的了解不够充分，甚至不了解初中学生掌握的知识层次和水平，从而不能
更好地在高中教学中熟悉学生的基本学习情况，不熟悉学生的所掌握的知识水平
情况，因此没有更有效的进行贴合学生学情的教学内容的设计，出现高中内容与
初中内容简单重复或者高中与初中内容相互脱节、难度陡增等情况，最后导致高

中学生的学习兴趣不高，产生一定程度的厌学心理。进行初高中思想政治课法治
教育教学内容的衔接，迫切需要对初高中思想政治课教师沟通交流的平台进行创
设。不同层次的中学可以开展初高中思想政治课教师的集体备课工作，通过集体
备课的形式，可以促进初中学生学习思想政治课程的同时奠定高中的学习和基础，

高中以初中为基础开展，学生对思想政治课中法律知识的学习和理解会更加地深
刻。与此同时，学校间的交流合作可以不断地深入探索进行，除了集体备课形式

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