Page 141 - 新时期思想政治教育理论与实践
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第四章 初高中思想政治的内容衔接
供一定的基础。初中与高中思想政治课法治教育教学内容的衔接中最重要的就是
需要将两个学段之间的教学资源有效整合，通过多种方法调动各种资源与力量衔
接二者之间的联系，把握客观的教学规律，实现全方位的教学衔接成效。
1. 开发利用课程教学资源
课程资源开发与利用一直都是基础教育改革中的关键，如何开发利用思想政
治课的课程教学资源一直以来受到学者们的重点关注，有效地开发与利用课程资
源可以从一定层面上促进基础教育中思想政治课课程的改革与发展，从而可以更
好地帮助教师实现初中和高中思想政治课法治教育教学内容的有效衔接。思想政
治课教师作为课堂教学的组织者和实施者，迫切需要充分新手段与新方法，了解
其他学段的教学内容与教学方法，将不同的内容与方法与自身的教学有机的结合，
不断充实完善所教学段的思想政治课的教学内容，衔接相邻学段之间的教学内容，
发现不足，改善不足，为不同的学段之间的教学内容衔接创造充要条件。
第一，思想政治课教师需要深度挖掘本学段与其他学段的教科书，发挥教科
书的价值。教科书是教师和学生使用的基本用书，也是课堂教学开展的主要内容，
合理使用教科书对于教师的教学和学生的学习都至关重要，是课堂活动开展的关
键。教师可以充分发掘教科书中能够启发中学生法治思维的素材，合理地利用教
科书中有关的法治教育内容和空间，如选修课《生活中的法律常识》中的法律知
识，《政治生活》中的宪法知识等，为开展课堂教学寻找新的内容和素材。
第二，初中思想政治教师可以在教科书的使用上具备一定的创新性和实践性，
在教授学生法律知识的同时可以通过教学内容启发学生的法治思维，运用生活中
新闻中真实发生的法律事件进行教学，为此后学生进入高中思想政治课学习打造
扎实的理论基础。而高中思想政治教师则需要对教科书中法治教育内容进行必要
的拓展和延伸，不能仅仅局限于教材中是否含有法律知识，应该将这方面的知识
融入教材的内容，融会贯通地教授给学生，让学生在学习中不断拓展自身的能力，
提升自身的法治意识。
2. 充分利用信息技术资源
随着中国经济的发展日益提升，国家对基础教育也越来越重视，中小学校的
教学设施逐步实现现代化，现代新兴的教学媒体已成为教师教学的“得力助手”。
但是，有少部分年龄较大的教师往往会受到传统教育教学观念的影响，这种错误
的认识在一定程度上会影响思想政治课教学内容衔接的有效性。
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