Page 149 - 新时期思想政治教育理论与实践
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第五章 初高中思想政治的认同培育衔接
二、初高中思想政治教育认同培育衔接维度
（一）初高中思政课政治认知教育的衔接
1. 初中政治认知教育的内容
根据皮亚杰的认知发展阶段相关理论，初中阶段处于形式运算阶段，在此阶
段的学生已具备初步的高级思维能力，主要体现为由形象思维转变为抽象思维，
但是这一时期的学生更多体现为较为感性的认知，与此同时也遵守人的认知发展
规律，即随着学生个体的发展，初中阶段的政治认知水平是由浅入深，从具体到
抽象，从感性到理性的过渡转变。除此以外，学者黄少成曾将公民的政治认知划
分了四个维度，也就是政治理论、政治事实与现象、政治知识和政治认知能力，
结合初中阶段学生的情况，初中阶段认知内容有其独特性，在《义务教育道德与
法治课程标准（2021 年版）》政治认知内容要求主要体现为“初步了解党史、
新中国史、改革开放史、社会主义发展史”“理解中华优秀传统文化的核心思想
理念”“了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就”“认
识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用”“了
解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化
自信”“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义”。《义务教育道德与法
治课程标准（2022 年版）》中指出，政治方向认同，即明确中国共产党的核心
领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国
特色社会主义制度最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，了
解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克
思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。
在初中阶段学生通过对具体事物、现象、事件的感知与分析，获取有关政治
现象、事件或行为产生及变化的信息，在此基础上形成自己对政治问题的看法和
观点。初中生需要掌握与其生活相关、在课堂教学中能被教师启发式讲授和能够
使其信服的知识和观点，并将这些知识和观点内化于心，外化于行，进而形成政
治情感和政治态度。在初中的《道德与法治》教材中对国家认同教育内容的呈现
上明显体现出学生的体验感，总体内容呈现较为完整，七年级教材中存在部分政
治认同教育内容但相对较少，相比较而言更重视学生的个人生活与社会参与，七
年级教材中虽没有大篇幅出现政治认同教育内容，但部分国家认同教育的内容以
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