Page 150 - 新时期思想政治教育理论与实践
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Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践
“相关链接”“探究与分享”的形式出现在教材中。从整体上看，初中教材中对
国家认同教育内容的分布主要集中在八年级下册及九年级教材中，初中《道德与
法治》教材价值导向具有多样性，特别是国家认同教育内容在初中教材中所占比
例是比较高的。
2. 高中政治认知教育的内容
高中阶段与初中阶段的学生都处于形式运算阶段，高中阶段的学生在认知过
程其逻辑思维已经处于相对完善的状态，在认知过程中，可以通过命题进行推断，
进行认知逻辑的组合，形成自我的认知处理模式与思维导向，因此高中阶段处于
学生认知水平的高峰期，同时也会显现出不同学段不同学生的差异化政治认知能
力。《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》当中政治认知课
程目标指向为“认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主
义核心价值观”，也就是基于“四个自信”对中国的中国特色社会主义制度、中
国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系内容、社会主义核心价值观内
容、中国共产党、中华文化、优秀传统文化的相关内容的认识”。
围绕着“发展中国特色社会主义”这一主线，高中政治课教材四个模块“中
国特色社会主义”“经济与社会”“政治与法治”和“哲学与文化”对学生进行
隐性的政治认同的培育，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、
制度自信、文化自信。政治认同的培育在高中思想政治课中居于首要地位，讲授
马克思主义基本原理，讲授马克思主义中国化成果特别是习近平新时代中国特色
社会主义思想，紧密结合社会实践，引导学生经历自主思考，进行合作探究，理
解中国特色社会主义进入新时代的历史站位，了解新时代中国特色社会主义经济、
政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程。高中的政治认知，是指学生
掌握高中生的所学政治知识，通过教师教学来感知真实的政治生活，教授学生要
用不同的观点来看待和解决问题，形成正确的价值观。高中思想政治课程具有学
科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特点，它与初中
道德与法治、高校思政理论等课程相互衔接，与时事政治教育相互补充，共同承
担着思想政治教育立德树人的任务。
综上所述，高中思政课四本必修教材中涵盖大量的政治认同教育内容，庞大
的知识罗列展示为义务教育阶段情感诉求提供了理论支撑，涵盖政治认同教育中
的制度与政策认同、历史文化认同与国家意识形态的认同，内容较为全面，能够
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