Page 153 - 新时期思想政治教育理论与实践
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第五章 初高中思想政治的认同培育衔接
现教学目标的重要组成部分，初中阶段要树立学生良好的政治导向，形成初步的
情感态度价值观，在政治认知的基础上，增强学生的思想觉悟，引导学生在学习
中形成鉴定的政治理想信念，在接受纷繁复杂的政治信息时，可以坚定政治立场，
明确个人的政治身份，了解自身政治权利与义务，做出政治的价值选择与价值判
断，加强对国家和社会的关注，具有较强的爱国、爱社会主义、爱党、爱人民的
高尚情感。针对这个阶段的学生特点与特性，教育方式应该是采取使学生的感性
体验和知识学习相结合的方式来引导学生对政治认同进行独立思考，通过向同学
们呈现中国取得的历史性成就，帮助学生建立起对中国光辉历史油然而生的自豪
感。从“是什么”的角度帮助学生初步理解政治认同教育中制度政策的核心要义，
旨在打牢思想基础，增强学生对国体和政体的认同、政治身份认同及对中国意识
形态的认同，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化学生做社会主义建设者
和接班人的思想意识，进而树立起正确的人生观和价值观，帮助初中学生顺利进
入下一个人生阶段。对于政治情感认同培育，教师通过初中思政课的教学让学生
了解到中国坎坷而又辉煌的政治发展历程，让学生坚信走中国特色社会主义道路
的正确性，树立对走中国特色社会主义道路的道路自信和学习中华文化的文化自
信，形成情感上的积极认同。
2. 高中政治情感态度的培育
高中是价值观形成的关键阶段，高中思政课并不只是单纯地灌输政治知识，
更重要的是发挥教学的德育作用，将道德规范转化为政治意识，由内化的情感向
外化的政治行为转变，形成正确的价值倾向，高中的政治情感的发展也是政治认
知深化的过程，通过积极的政治情感体验，加深对理解，建构知识结构体系的同
时，也在政治情感方面得到正向发展，实现由情感向态度最后到价值观的进阶性
转变。高中思想政治课以社会主义核心价值观的培养为目的，是帮助学生确立正
确的政治方向、提高自身公民身份认同、加强制度政策体验的重要环节。高中阶
段的课程标准中明确指出高中生应具备的政治学科素养，其中重要的一点是政治
认同，对政治国家的认同及对自身国民身份的认同。针对高中生心理特点与学习
效果，应在思政课教学中加强引导，激发学生积极主动探索知识，掌握理论规律，
形成完整的科学理论体系，了解并认可中国现有的基本制度，坚定对社会主义与
共产主义的信念，自觉以马克思主义指导实践，坚定文化自信，在社会主义核心
价值观的引导下提高思想道德素质，与社会发展同进步并获得个人全方位发展。
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