Page 155 - 新时期思想政治教育理论与实践

第五章 初高中思想政治的认同培育衔接

政治情感的形成是政治认同的心理基础。政治认同培育中的情感衔接，即在
认知层面注重历史衔接，引导学生对中国社会主义建设取得的巨大成就、全面建
成小康社会的实践成效和伟大祖国所具有的独特优势等有充分而深刻的认识，从
而在理性认同中树立社会主义核心价值观；在情感层面注重观念衔接，引导学生

认识到中国社会主义政治制度和国家治理体系具有显著优势、强大生命力和巨大
优越性，从而对中国特色社会主义政治制度和国家治理体系充满自信。要遵循学
生认知发展规律，充分考虑学生生理心理特点、认识水平等方面存在的差异，做
到合理分层，注重适度梯度，防止学生出现思想波动。要紧密结合社会热点问题、

时政要闻等背景信息进行价值引导。要多用积极正面的话语引导学生正确认识中
国国情、充分认同中国社会主义制度。在情感层面要遵循循序渐进原则，避免过
早强化或弱化。
（三）初高中思政课政治行为方式的衔接

1. 初中政治行为方式的养成
政治参与是公民社会化的一个过程，也是一个动态变化的过程，在任何时
期都有其独特性的表现，初中阶段由于未满 18 周岁，政治行为方式更多地体现
为政治倾向的培养，政治性活动的体验或者间接性的参与。在初中道德与法治课
是落实立德树人根本任务的关键课程。根据《青少年法治教育大纲（2016）》和

《义务教育思想品德课程标准（2011）》的规定，结合新课程改革的要求，在课
堂教学中，不仅要传授道德与法治的基本理论知识，同时要培育学生的学科核心
素养。情感体验和道德实践是道德与法治课最重要的学习方式，初中的政治与其

现阶段认知水平以及政治倾向有着极为密切的关系，而且极易受到周围环境的影
响，导致政治行为的盲从性，所以在初中思政课教学的课堂实践中，主要着力构
建学生为主体的活动型学科课程，着力于体验式教学，通过激发学生的学习积极
性，以培育政治认同的为主题，提高学生学习的参与度，在初中时期培养基础的

政治认识，逐步深化学生的政治情感，形成政治信念和正确的政治态度，奠定学
生的政治参与的基础，树立政治参与倾向，试着挖掘初中思政课中蕴含的道德价
值与法治意识融合具体教学情境和实际的生活经历中，引发学生进行真实的体验
感悟，积极参与政治生活，从而达到培养学生政治认同素养的目的。初中阶段政

治认同的参与的行为方式主要有通过参与爱国主义的活动，提升政治身份的认同，
或者参与到社区活动和社会实践当中，提升自我的社会公民的效能感，体验政治

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