Page 156 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

参与感，坚定政治信念；此外，还可能通过各种形式参与政治生活，对今后政治
行为的真正养成奠定了有力保障。
2. 高中政治行为方式的养成
高中阶段的学生由于个体思维能力的发展和思维推理能力的增强，高中生对

自己的前进目标有着更为明确的认识，理论基础较为深厚，拥有自己的学习方法
和学习能力，与初中学段的学生相比，有着更为系统的理论知识，更成熟的价值
观念，因此在高中时期学生政治行为减少了盲目认同们更具有理性意味。高中生
此阶段自主能力增强知识水平增加，开始主动关注身边的政治问题，并且表现出

更为高涨强烈的政治参与的意愿。高中时期政治认同的培育主要是改变思政课的
教育理念和手段，以实践促认识，在深入的实践活动中掌握真知，强化认同。国
家认同教育在中小学思政课教材内容的一体化落实中能够帮助受教育者构建系统
的人生观与价值观，保障高中生以正确的价值取向规范自己的言行，在学习与生

活中践行社会主义核心价值观，注重对自身的反思，带动影响身边的人，形成良
好向上的思想文化氛围。自觉弘扬中华优秀传统文化，阐释中国传统文化的丰富
意蕴，增强受教育者的民族自信心和自豪感，树立共产主义理想和中国特色社会
主义共同理想，增进对国家、对社会的认同，将自己融入时代发展的潮流中，使

对国家的认同情感转化为自觉行动对于高中生来说政治行为可以是有序地参与政
治生活，如社区实践活动、学校升国旗仪式、加入共青团等，使学生更加坚定政
治信念，外化于行，做一些力所能及的事情。
3. 初高中政治行为方式养成的衔接要求

在初高中的政治认同的政治行为的课程目标的体现中，我们也可以发现明显
的差异性和层次性，上述阐述了初中政治认知与政治情感在与高中的衔接中会向
政治行为转化，如从增强意识到认同参与，从了解认知到积极参与，在动作方法
技能层次是由知觉向习惯化跨阶级转变，更是由自主学习向自觉参与的行为转化；

除此以外，还有从初中要求“明白”是非、“讲究”规则、“辨别”善恶，高中
要“明白”方向，“遵守”法律与纪律，“知道”荣辱，在此方面体现的差别就
是政治立场、法治意识培养与价值观的养成方法与能力的不同；最后在政治认同
长远目标的行为达成中，初中旨在“强化”社会主义建设者与接班人意识，高中

则是“形成政治认同”，毋庸置疑高中在行为层次要更加高，将最终目标定位在
培养学生的政治素养，初中则重视从基础的思想培育。

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