Page 159 - 新时期思想政治教育理论与实践

第五章 初高中思想政治的认同培育衔接

接。在备课时，教师要考虑学生自身的实际情况，根据教材内容和高中阶段学生
所学习的知识内容以及相关学科知识来设定教学目标，这样能更好地贴合学生实
际。在大中小学一体化理念下，我们要制定初高中政治认同培育衔接实施方案。
例如，在教学目标上要符合不同学段学生的认知规律和接受能力，体现循序渐进、

螺旋上升的原则在教学方法上，要体现时代性与针对性。初高中思政课政治认同
培育一体化是一个动态发展的过程，课程目标是其中最关键的一环，如何根据课
程性质和阶段特征科学地设定各阶段课程目标是实现课程一体化的重要问题。在
现实实践中，初高中思政课政治认同培育一体化目标在设定上存在一些差异性问

题。为实现初高中政治认同培育的衔接，必须立足于教育教学规律、青少年身心
发展特点和政治认同培育要求，进一步增强思政课教师对各阶段课程目标差异性
问题的认识和把握。同时，学校要加强顶层设计、健全工作机制、统筹协调各方
力量，以科学合理、便于操作的目标设计推进政治认同培育一体化。

2. 合理设定初高中思政课政治情感目标
政治情感指的是个体在面对政治现象时所产生的情绪反应；政治态度是个体
在政治问题上的看法、倾向和观念；价值观则是指导个体行为和判断的基本准则。
在设定初高中政治情感态度目标时，需要充分考虑以下几个方面：第一，培养爱

国主义情怀，教育学生热爱祖国，尊重国家历史和文化，增强民族自豪感和自信
心。同时，要引导学生关心国家大事，热爱社会主义制度，愿意为国家繁荣和民
族振兴贡献力量；第二，树立正确的政治观念：引导学生形成正确的民主观念，
理解民主政治的基本原则，尊重不同政治观点的存在，倡导平等、公正、公平的

价值观；第三，培养法治意识：教育学生尊重和遵守法律，理解法治对社会稳定
和个人发展的重要性，培养学生具有良好的法治素养和法治精神；第四，提高道
德品质：强调道德品质在政治行为中的重要性，引导学生诚信、守纪、公道、廉
洁，具有良好的道德修养和品行；第五，增强责任感和使命感，教育学生要有为

国家、为人民、为社会负责的态度，树立为国家发展、民族进步和人类文明作出
贡献的使命感；第六，关注社会问题与国际视野，教育学生关注社会问题，关心
民生，具有国际视野，树立全球公民意识。
为了实现这些目标，教育部门和学校需要制定相应的课程体系、教学方法

和评价机制，以提高学生的政治情感、政治态度和价值观水平。在初中阶段，思
想政治课程的基础性、普及性、先导性较强，教学目标可定位于激发学生对思想

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