Page 164 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

（三）根据学段教学需要促进教学方法功能衔接
1. 基于政治认知层次恰当选择教学方法
在初高中阶段，学生的认知水平和心理发展有很大的差异。为了提高思想
政治课的教学效果，教师需要根据学生的认知层次来选择适当的教学方法。在初

中阶段，学生的认知能力正在逐渐发展，他们对于抽象概念的理解能力有限。因
此，在这个阶段，教师应注重采用实例教学，通过生动、具体的案例来引导学生
理解思政课的核心概念和价值观，帮助他们形成基本的政治观念和道德规范，可
以通过互动教学：组织学生参与讨论、合作学习等活动，培养学生的团队协作能

力和批判性思维；另外也能情景模拟，设计情景模拟活动，让学生从中体验和了
解社会现象、政治制度等内容，提高学生的实践能力也可以游戏化教学：运用游
戏化的教学手段，将抽象的政治理论知识转化为具体、生动的情境，激发学生的
学习兴趣；到了高中阶段的学生认知能力更为成熟，他们能够处理较为复杂的抽

象概念。在这个阶段，教师可以选用案例分析教学法选择与课程内容相关的典型
案例，引导学生进行深入的分析和讨论，提高学生的分析能力和批判性思维，其
次也可以论证教学：教师以问题为导向，引导学生自主探究，运用逻辑论证的方
法，培养学生的思辨能力和独立思考能力，还有议题研讨，围绕课程议题组织研

讨活动，鼓励学生提出观点、展开辩论，提高学生的沟通能力和表达能力；还可
以通过导学研究的方式，引导学生进行课题研究，培养学生的独立研究能力和创
新精神。总之，在选择初高中思政课的教学方法时，教师需要充分考虑学生的认
知水平，以提高教学效果。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学

生的需求选择教学方法。初高中思政课教学方法要做好衔接，首先，教学方法要
适应高中思想政治课教学要求，对教材内容进行再加工，注重政治课课堂的灵活
性和创新性。
初高中思政课政治认同教学方法的衔接，要求教师要更新教学理念，转变教

学方式，以适应学生政治认知发展需要。同时，基于政治认同的培育需要，教师
在选择教学方法时应以培养学生政治认知的需要为出发点和落脚点。教育教学方
法直接影响着学生的学习效果和兴趣，也是教师开展教学活动、实现教育目标的
基本途径和方法。因此，初高中思政课教师都要不断地创新教学方法，提高课堂

教学效果。政治认同教育是思想政治课程的核心素养之一，不仅体现在教学目标
上，也体现在教学方法上，这就要求初高中教师要注重对新教材内容的有效解读

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