Page 162 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

思政课内容差异化的衔接与重复性内容的处理，这样才能实现课程内容的衔接。
在此基础上教师还要了解初高中教材的不足之处，并从中吸取经验教训，不断改
进自己的教学方式方法。在此基础上，教师要做好对初高中教材内容结构和逻辑
关系的梳理工作。针对高中教材内容多而深的特点，要适当补充有关时事政治方

面的知识内容，并与初中课程有机结合起来。课程体系是教学目标和内容的整体。
因此，在实施教学目标和内容时要注意与高中思政课课程标准的衔接，根据学生
的身心发展规律和思想政治课程的要求，从学生角度出发，结合学生现实生活中
存在的问题，科学设置初高中思政课教学目标，从而实现初高中思政课有效衔接。

在初高中思政课教学过程中，要重视对教学内容和目标的衔接，坚持整体性原则、
连贯性原则和渐进性原则，注重各个学段、各学段之间教学内容与目标之间的连
续性和递进性。遵循不同学段学生身心发展规律，坚持循序渐进原则；遵循思想
政治课程标准一致性、完整性和层次性；坚持衔接原则；坚持整体设计、整体推

进和螺旋上升的理念。新课程改革后，初中、高中思政课教材的编排存在系统性
差异，导致初中与高中教材内容体系在相互独立中存在割裂现象，不利于学生形
成完整的政治认同认知结构；另一方面导致教师在教学过程中存在重复讲解、内
容罗列、缺乏重点等问题。因此，教师必须整合初高中思政课教材内容，加强初

高中思政课政治认同培育的一体化建设。
2. 课程内容衔接把握政治情感的关联性
政治认同是教育的目标之一，是思想政治教育的核心素养，初中阶段是学生
政治认同养成的初始阶段，学生在高中阶段是正确的世界观、人生观和价值观的

重要阶段，高中也是思想政治课衔接的关键时期。因此，初高中思想政治教学要
协同合作，共同努力，形成育人合力。在此背景下，初中思想政治课要从国家的
根本利益、经济社会发展现状、人民群众对美好生活的向往等多方面着手，增强
学生对社会主义制度和改革开放政策的认同感；要从宏观与微观相结合角度出发，

从国家建设、个人发展等不同层面为学生树立正确的价值观；要从激发学生政治
兴趣角度出发，立足于教材内容和实际生活素材，把理论教学与实践活动相结合，
加强对学生进行有针对性地引导、帮助和教育。高中思想政治课应遵循新课程改
革精神和教育教学规律，突出政治学科核心素养培育这个中心任务，按照“大中

小学一体化”理念统筹安排教学内容和教学方法。只有这样，才能为实现初高中
思想政治课政治认同有效衔接奠定坚实基础。在课程内容方面体现价值引领。在

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