Page 166 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

和特点进行调整。在政治认同教育过程中，情感具有基础性的作用，它能激发学
生的热情与动力，使其将政治认同内化为自身的需要。因此，教师应将情感因素
渗透到教学全过程，促使学生在政治认同中形成积极的心理状态。首先，在思政
课教学中，教师应以自身的人格魅力感染学生；其次，在课堂教学中，教师应注

重自身思想、知识修养和教学艺术的提升；最后，教师还应帮助学生建立科学、
正确的人生观、价值观。具体来说：一是教师要转变观念，树立“以生为本”的
教育观；二是引导学生正确看待个人、集体和社会之间的关系；三是教育学生以
天下为己任与人民群众同命运、共呼吸；四是教育学生对国家、社会和人民群众

保持深厚的感情；五是指导学生全面发展。通过这几点内容充实和实践运用等方
式方法来培养学生情感。通过这些环节实现对高中生思想政治认同的培养。新课
标指出：“要帮助学生认识社会主义核心价值观的科学内涵，坚定马克思主义信
念，树立社会主义共同理想和共产主义远大理想，形成正确的世界观、人生观和

价值观，培育积极的政治参与意识与政治参与行为”。这就要求初高中思政课教
师在开展教学活动时要立足于学生成长需求，实现从“教知识”“教情感”等向
“教方法”方面转变，为提升学生的政治认同而努力，不断完善自己的知识结构
和能力结构。

3. 依据政治行为促进教学方法相互配合
学生在初中和高中思政课中都倾向于选择老师讲得比较多的内容进行学习，
对老师所提出的问题也相对较少。这就需要教师在教学活动中给予学生更多的自
主性和选择性。教师通过组织一些探究性、实践性、体验性活动，激发学生兴趣，

促进学生自主学习。同时，教师在活动设计中要注意引导学生从不同角度分析问
题，以培养他们的分析能力和探究能力。初中阶段主要是让学生了解基本的思想
道德知识及规范；高中阶段主要是让学生学会运用知识去解决实际问题，培育其
政治认同素养。初中生的政治行为通常比较单纯，更注重个人价值观的培养和人

际关系的处理，因此初中思政课可以采用“启蒙式”教学方法，引导学生了解国
家政治、社会制度等基本概念和知识，培养他们对公共事务的兴趣和参与意识；
高中思政课则可以进一步深入探讨政治理论、思想体系等更为复杂的话题，帮助
学生形成更加深入的政治思考。政治行为的最终目的是影响社会和改变现实，初

高中思政课教学方法应该注重将理论与实践相结合，可以组织学生实践政治行为，
让学生亲身体验政治行为的影响力和价值，进而增强他们的责任感和参与意识。

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