Page 165 - 新时期思想政治教育理论与实践

第五章 初高中思想政治的认同培育衔接

过程中要充分考虑学生的接受程度和理解能力，注重学生的自主学习能力，努力
创新和探索有效教学方法。其次，初高中教师要对课堂内容进行科学取舍和高效
利用。初中阶段的课程内容相对较少，教师可以根据学生知识结构和认知水平的
发展情况合理取舍，为高中思政课教学内容和教学方法的衔接做好铺垫。再次，

初高中教师在教学方法上要注重学生理论联系实际能力的培养和提高。理论与实
际相结合是教学方法运用中一个基本原则。新课程改革以来，课堂教学一直强调
要培养学生的问题意识，让学生在解决问题中获得知识、形成技能。“通过情境
和活动的创设，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作交流中，经历知

识的建构过程，体验发现问题、解决问题的乐趣。”因此，初中和高中思政课教
学内容要有机衔接起来，强化初中和高中思政课对政治认同这一核心素养培育。
在初中阶段，引导学生对知识进行整体把握与分析；在高中阶段引导学生对知识
进行深入思考与探究。同时，把社会热点及焦点问题引入课堂中，让学生感受到

国家发展变化带来的巨大成就和美好未来。这样使学生能主动将所学知识运用到
社会生活中去，增强政治认同的体验感和获得感。在学习过程中让学生学会利用
所学知识进行分析、归纳、总结从而形成正确认知。
2. 着眼政治情感发展调整衔接教学方法

在初高中思政课的教学中，针对政治情感发展的特点，教师要关注学生的情
感体验：政治教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的政治情感。在教
学中，教师应该关注学生的情感体验，鼓励学生表达自己的情感，以此促进学生
的政治情感的形成和发展。引导学生思考问题：政治教育需要培养学生的批判思

维和思考能力。在教学中，教师应该引导学生积极思考问题，帮助学生理解政治
现象和政治事件的背后深层次的本质和原因，以此培养学生的批判思维和思考能
力。此外，政治教育需要与实践相结合。在教学中，教师应该通过实践教学，让
学生亲身感受政治事件和政治现象的影响，帮助学生深刻理解政治问题，以此加

深学生的政治情感和认知。教学过程中教师需要注重课堂互动。在教学中，教师
应该鼓励学生积极参与课堂互动，帮助学生在交流和讨论中加深对政治问题的认
识和理解，以此加强学生的政治情感和认知。思政课教师也可以在教学中，引导
学生自主学习，让学生根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习

内容，以此提高学生的自主学习能力和兴趣。
教师在教学方法的选择上，应从实际出发，根据着眼于政治情感发展的规律

153