Page 175 - 新时期思想政治教育理论与实践

第五章 初高中思想政治的认同培育衔接

到教材差异，通过深入浅出的方式帮助学生们更好地理解思政知识，逐渐形成相
应的思政学习能力。与此同时，教师还应该采取更为灵活的教育教学方式，仅仅
是通过课堂单方面授课很难解决学生提出的乏味、枯燥的问题，而通过小组合作、
问答互动的方式，一方面能够让学生可以更为积极主动地学习思政知识，并通过

自主思维来掌握思政知识，另一方面还能够提升学生们的沟通能力，让学生们可
以更快地适应高中生活，对于学生的综合素质培养有着重要的推动作用。
譬如，在初三下学期的思政教材中，有一节内容是向学生们传达文化的多样
性，让学生可以接触到不同国家的文化以及习俗，能够着眼于世界看待问题，以

开放的心态来接纳其他文化，了解文化的传播历程。在初二下学期的思政教材之
中有一个单元则是为了培养学生的责任与权利意识，让学生们能够了解中国的各
项体制以及公民的各项权益。在初三上册的第一节内容，率先便以中国改革开放
为开头，向学生们阐述了改革开放对于中国发展的重要性以及对中国经济文化所

产生的重要影响；同样地，在高一上学期以及高二下学期也对文化多样性以及改
革开放进行了阐述，其中差异仅仅是高中教材要更为深入一些。对此，若是初中
教师能够找到二者的联系，在讲解到关联内容时能够讲解得更为透彻，让学生们
的理解更为深入，那么学生们在进入高中后看到同一类内容便具有一定的学习基

础，产生更多的学习自信，也会基于这份自信而具备更高的学习积极性。
3. 制定合理的教学计划
尽管初高中思政课都是同一门学科，但是因为学生所处的年龄段以及学习阶
段不同，因此初高中具体学习内容以及教学目标之间有着明显不同，初中思政课

所起到的是入门作用，以更贴近学生生活与当前状态的方式来进行引导，让学生
可以在学习课本知识中解决自己青春期的困惑。初中思政内容总共为六本教材，
其中包括了学生在青春期所面临的困惑以及对于生命的思考、对于成长的理解等，
通过各种事例来教导学生们如何去排解负面情绪，培养积极乐观的心态，并引导

学生们形成遵纪守法的观念，鼓励学生们承担起应该背负的社会责任，让他们理
解责任与义务。总体而言，初中阶段的思政课培养目标是以学生个人为重点，让
他们能够获取到关于自身以及周边亲友的相处知识，帮助他们可以顺利地在青春
期环境下健康成长。在高中时期，由于此时学生拥有更多的知识储备，学习经验

也更为丰富，因此难度也更大，其内容总共被划分为各个不同的领域，让学生学
会从经济、政治、文化、哲学的角度来看待问题，所涵盖的具体内容十分丰富，

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