Page 231 - 新时期思想政治教育理论与实践

第七章 中学思想政治教育与学科教育的结合

充分发掘美术教育中的思想政治教育内容，并且持续拓展思想政治教育的形式，
提升教育成效。

第六节 思想政治教育融入中学美术教育教学中的路径

一、中学美术教育中思想政治教育融入现状和意义

（一）中学美术教育融入思想政治教育的现状

当前中国中学美术教育教学中开展思想政治教育的效果并不明显。如今，在
中国中学教学体系中经常存在这样一个状态，那就是将文化成绩的高低作为评价
学生、教师甚至是学校好坏的唯一标准。多数教师在中学教学实践中主要注重对
学生进行科学文化素质的培养，而忽视了对学生思想政治教育素质以及艺术素质
的培养。其中，在相当一部分中学的课程设置中，美术课程的课时很少，甚至被

文化课程所挤占，美术教师也缺少将思想政治教育融入中学美术教学实践当中去
时间。对中学生的思想政治教育目标的制定没有根据时代的变化而更新，具有明
显的不科学性。此外，在中国，中学的思想政治教育工作不仅有照本宣科的倾向，

甚至还存在着理想化倾向，这使得处于体制内的教育者不愿意打破常规而按图索
骥，受教育者也因此失去了自主学习的兴趣和动机，学生们更是将掌握的内容默
认为中考或者高考的得分工具，无法真正内化为自身所需要的技能，由此而产生
了社会上常见的高分低能现象。甚至更有一些学校应地方政策要求，化身为窗口
学校，忙于应对检查、评比、宣传，忽略了对中学生进行真正的知识与技能传播

和进行正确的思想政治教育引导。由此引发了关于中学美术教育教学中加强思想
政治教育的一系列问题。
从管理部门角度来看，中国中学美术教育教学中思想政治教育的内容配置不

科学。为了响应国家政策的号召，很多中学是被动重视美术课程，甚至不惜一切
代价建立“第二课堂”，但硬件设施、师资力量、教材教法却仍然无法满足现实
的教学要求，在实际的教学过程中为了升学率，重视“第一课堂”，轻视“第二
课堂”的现象仍然存在。尤其多数的普通中学为了升学率，依旧我行我素，以理
论教学为主，忽略实践教学，真正能够将“第一课堂”和“第二课堂”相互融合

并有效协调进步的中学是极少数。一些非重点以及处于农村或者边缘化的中学、

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