Page 233 - 新时期思想政治教育理论与实践

第七章 中学思想政治教育与学科教育的结合

代教育的经济价值越发显著，社会各界以高学历、高成绩为选择人才的标准，为
了谋求一个好职业，“分数至上”已成为中学生“生存”的固定模式，思想政治
教育活动本身在实际操作过程中也名不副实，必然导致其教育的弱化与滞后当中
学生步入社会后，在融入社会的实践中获得了与学校教育不同的事实时，就回学

校传授的思想政治教育观点心存质疑，产生被欺骗的感觉，这是当前中学的思想
政治教育内容与当代中学生的身心发展和社会的客观现实产生缺乏有针对性的结
合而引发的理论与实际的脱节。这种造成了教育者与受教育之间的矛盾，进而影
响了这一代人由于无法掌握全面的信息或对思想政治教育认识的偏差而对下一代

人教育方式产生了变化，从而妨碍了中国中学思想政治教育的顺利推行。
从个人角度来看，中国中学美术教育教学中思想政治教育的实际实施问题
较大。中国初级中学的学生的道德素质总体良好，但是在现实中仍存在较大的问
题。调查显示，在中学美术教育教学中大部分学生表示感受不到思想政治教育，

并认为不重要；有一部分学生认为美术课应该取消或者一个学期上几节课即可；
另一部分学生认为美术课程没有实际用处，一般是别人画一画自己也就随便画一
画；多数学生认为，美术课除了画画之外，学习不到有用的东西，而且感觉很无
聊；少数学生更认为美术课程对未来学习没有什么帮助；极少数的学生认为美术

可以对自己带来帮助，但仍然是为了今后能找到更好的工作或者是留了一个找工
作的备选；只有极少数的学生认为可以陶冶情操，美术是一项高雅的艺术；一些
艺术类特长生更明确地表示没有听说过思想政治教育这个名词。这些问题的存在
非但不利于中学生的健康成长，也表明了中国中学的思想政治教育存在意识与观

念问题。一方面学校对美术课程的管理过于僵化，为了便于整体管理，打消了教
师教学的主动性，抹杀了学生的兴趣和实际需求，另一方面，有关美术校本课程
的开发几乎成为一个空白，在实际的调研听课中发现，绝大多数教师都照本宣
科，地方课程和校本课程形同虚设。由于编制、政策等问题更多的美术教师，由

于“无所事事”的原因，还要兼职教务管理工作，经常被通知画黑板报，搞宣传，
协助教务工作，在考试前为主科让位置和时间，甚至由于人员紧缺部分美术教师
还要兼任其他科目的教师，无力专心研究教材与教法，甚至一些中学的美术教师
都是临时用工人员，待遇、归属感各方面都缺少保障，思想政治教育的开展更为

艰难。
从时代背景角度来看，中国中学美术教育教学中思想政治教育的观念有待更

221