Page 27 - 新时期思想政治教育理论与实践

第一章 小学道德与法治教育的价值和功能

生在主动对教学内容进行思考和探索的过程中，各项能力自然可以得到锻炼和

提升。
（三）连续性原则
学生的教育培养存在一定的连续性和规律性，不同年龄段学生的发展特征和

发展需求是不同的。在小学道德与法治教学中，教师需要意识到这一点，并根据
道德与法治课程设置，遵循连续性原则，对课程内容进行优化设计，保证课程开
展的连续性和系统性。例如，对于低年级学生，教师可以侧重于传统美德、法律
规则等理论知识的教学，对于高年级学生则需要注重思想行为的养成，通过引导

学生开展一些有意义的德育实践，促使学生实现课程内容的内化，形成良好的德
育素养。

三、小学道德与法治课育人策略

（一）钻研课标，把握课程理念
教师是实现小学道德与法治课育人目标的非常重要的一环，只有教师正确把
握课程理念，注重课程育人，道德与法治课的育人效果才能充分发挥出来。只有
教师坚定马克思主义信仰，注重提高自身的思想道德修养，在日常生活中践行社
会主义核心价值观，以身示范，学生才更容易受到教育影响。

现行的课程标准改变了传统课标强调以社会价值为主要衡量标准的育人方
向，从学生的实际生活出发，时刻关心学生个人成长的需要，引导学生通过道德
与法治课所学的知识与技能指导实践，解决生活中所遇到的困惑与问题。注重培

养学生的思想品德、创新精神与实践能力。因此，道德与法治教师应该认真研读
课程标准，把握课程理念。抓住学科的育人主线，对学生进行恰当的教育，为课
程育人打下坚实的理论基础。
（二）运用多种方式施教，重视优化教学过程
教学方式方法的运用对提高小学道德与法治教学有效性有着重要的作用，因

此在课程教学中，教师要根据课程教学内容需要和小学生学习特点，灵活选择和
运用多种有效的方式方法施教，才能有效达到提高课堂教学成效的目标。
一是运用多种方式方法教学。为了提高课程的教学成效，需要教师善于灵活

选择和运用生活化教学方式、小组合作讨论方式、角色表演、游戏化教学方法、
演讲比赛、情境教学、多媒体教学方式等多种方式方法开展教学。例如，在教学

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