Page 29 - 新时期思想政治教育理论与实践

第一章 小学道德与法治教育的价值和功能

（四）结合教材特点施教，加强学生学习指导
教材是课程学习的主要载体，要提高小学道德与法治课程教学有效性，需要
教师充分发挥教材的编排特点，加强对学生学习过程的引导，才能有效提升课程
教学的有效性。
一是结合教材编排特点教学。教材是从原来的小学《品德与生活》改版而

来，新教材的编排有了许多新的特点，更加注重从小学生的学习兴趣出发，增加
了连环画、微绘本、图片、歌谣等内容，设置了“活动园”“相关链接”“阅读
角”“知识窗”等栏目。充分运用好这些栏目教学，能极大激发学生学习兴趣，

有利于提高课堂教学效果。例如，在低年级进行教学时，可充分发挥教材副版中
的“微绘本”的作用，运用图文兼备和讲故事的方式，进行教学，并将教学内容
融入其中，能起到很好的教学效果。
二是加强对学生的学习指导。由于小学生的认知能力、理解能力、生活经

验等不足，要让学生全面深刻理解所学知识，需要教师在教学中加强对学生学习
过程的引导。重点在以下四个环节加强引导。即在导入和自主学习环节进行“引
学”、在教学探究环节进行“引探”、在反馈环节进行“引练”、在总结与拓展
环节进行“引展”。通过在课堂教学中引导学生进行“学”“探”“练”“展”，

就能提高课堂教学四个关键环节的教学成效，从而奠定整个课程教学的效果。

四、小学道德与法治教学中发挥中华优秀传统文化育人功能

（一）中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的育人功能分析

1. 丰富学生的情感，健全学生的人格
新课程标准强调，当代学生既要具备丰富的才学，同时需具备细腻、理性的
人文情感。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，在小学道德与法治课堂中渗
透、融入传统文化，可以让学生在思想层面受到感染、熏陶，在课程中实现自身
人文素养的提升，让其情感更加丰富、细腻，进而实现身心的多重发展。且中华

优秀传统文化内涵丰富，学生在传统文化熏陶之下，更能在情感上受到感染，体
会到传统文化中蕴含的精神品格，从而为其形成健全的人格奠基。
2. 丰富教育素材，激发学生学习兴趣

对于当下小学道德与法治教学而言，既要实现对学生基础知识的灌输，发展
学生的道德品质、法治意识，又要实现对学生思想、精神上的熏陶。小学道德与

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