Page 28 - 新时期思想政治教育理论与实践
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Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践
一年级下册的《我和我的家》这一课时，可运用生活化的方式开展教学，可以
“家人的故事”为主题，让学生讲述家庭或家人之间的小故事，以此感受和体现
家庭的爱与温暖，提高学生对本课内容的理解。再如，在教学一年级上册的《健
康过冬天》这一课时，可让学生根据自己的实际经验，采用小组讨论交流方式或
是游戏表演方式，对于如何健康过冬天的问题进行探究，通过讨论后再让各小组
进行汇报或实际展示，就能加深对本课内容的理解掌握。
二是重视优化课堂教学过程。在教学中运用多种手段优化课堂教学过程，是
提高课程教学成效的重要措施。特别是要注重对学生学习的引导、要注重让学生
真正理解所学内容，才能真正实现有效教学。例如，在教学二年级下册的《学习
有方法》这一课时，为了让学生有效掌握本课内容，在教学中教师要加强对学生
的引导，采用讨论、启发、探究的方式，引导学生进行学习，这样既能让学生真
正理解所教内容，也有助于培养学生对道德与法治课的自主学习能力。再如，在
教学六年级上册的《宪法是根本法》这一节课的内容时，为了让小学生真正理解
宪法的作用和根本法的含义，可把教学中的重点与难点内容制作成微课，运用多
媒体手段教学，有助于突破教学难点，从而提高课程教学有效性。
（三）强化学生主体意识
第一，教师应帮助学生树立学习主体意识。结合小学道德与法治课程的内
容对学生进行教育，引导学生正确认识自己在学习中的主体地位，讲好学生自己
的中国故事。例如，结合《学习新天地》对学生进行教育，帮助学生认识到自己
的学习活动中的主体，确立学生在教学活动中的主体地位；引导学生树立远大
的理想和道德追求，以目标引领学生主动学习知识、锻炼能力、提高自身的道德
修养。
第二，教学设计应具有启发性，充分激发学生的参与热情。让学生通过教师
所提出的问题、所展示的教学案例或教学情境发现问题，产生认知冲突，从而激
发学生参与其中、想办法解决问题的热情。引导学生自主思考并解决矛盾，建构
属于自己的知识结构。
第三，要努力营造有利于学生自主参与的课堂氛围，增强学生的安全感与归
属感。构建师生平等交流、鼓励学生自主表达的民主课堂。通过学生的主动参与
和表达，将理论知识转化为思维方式，内化为学生的价值观，从而在遇到生活中
的相似情景时做出恰当的行为选择。
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