Page 33 - 新时期思想政治教育理论与实践
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第一章 小学道德与法治教育的价值和功能
片段记录下来，以此来加深学生对人文的理解，弘扬中华文化的人文精神，让学
生产生文化归属感。
6. 注重文化比较，树立学生的文化自信
文化自信培育是当代教育的重要内容，为让学生在文化方面树立强大的自信，
教师可以经常性地引导学生对中西方文化的差异性进行对比，通过分析、比较，
强化学生对中华优秀传统文化的认同感及自豪感。例如，道德与法治教师在课程
中要经常融入一些道家、儒家先进的思想，让学生意识中国先贤对宇宙、自然、
人文的思考，讲解会让学生从内心深处产生一种民族自豪感，从而让学生产生对
中华文化的自信心、优越感。中国在数千年的发展进程中蕴含了众多当时领先于
西方的先进发明，如火药、指南针等，道德与法治教师同样要加大这些内容的导
入，让学生意识到中国在历史、哲学、科学领域中优于西方的思想、方法，从而
树立文化自信，深度发挥传统文化对学生文化自信、家国情怀的塑造功能。
7. 渗透国学文化，培育学生的人文素养
国学文化蕴含了广博的人文精神，通过国学文化的渗透规范学生的行为习
惯，可以使学生养成“仁义礼智信”等方面的精神品格，在日常生活中学会“以
礼待人”，在学习中“尊师重道”，无形中塑造其人生观、价值观，真正促进学
生的综合发展。因此，道德与法治教师同样可以以课程为载体，适时加入一些
《弟子规》《千家诗》等传统国学文化的内容，对其中的典故进行深入的讲解，
可以在无形中增强学生的课堂体验，也能丰富学生的人文素养，学会与人和谐相
处。例如，在五年级下册“弘扬优秀家风”的教学中，为保障学生深度体验传统
文化中蕴含的精神力量、优良家风，教师可以以《颜氏家训》《朱子家训》中的
典故为案例，教导学生学会传承。在此过程中，教师结合小学生身心发展的规律，
多在其中加入一些趣味性图片、视频或者动画内容，让学生拥有更多的思考、想
象空间，而不是使用文字堆积的方法，确保学生可以立体地感受传统文化的内涵
及魅力。
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