Page 58 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

能力发展的重要基础。
总之，主题式情境教学是小学生喜爱并易于接受的教学方式，其在小学道德
与法治课堂中的运用，成为发展学生学习思维，促进学生综合能力培养的重要学
习途径。小学道德与法治课程是培养学生良好道德行为习惯和法治意识的重要学

习科目。主题式情境教学在小学道德与法治教育中的运用具有深远意义，除了调
动学生的主体学习意识，还能促进学生对所学知识内容的理解，加强学生的思想
道德修养，增强学生的法治意识和思想道德观念，对学生的终身发展有明显的教
育意义。在教学实践过程中既要注重小组合作交流与探究学习，也要注重多元评

价，实现情境教学的实践能力发展。主题情境教学方式应用于道德与法治课堂有
着形式多样的教学策略作为支撑。营造主题学习情境，导入课堂教学内容，借助
网络信息技术辅助情境教学，可以强化主题教学内容的实施。密切联系学生生活
实际，能够进一步凸显主题情境教学的生活性、实践性和综合性。小学道德与法

治主题式情境教学是一项长期探究并不断实践的教学工作，教师要持之以恒，不
断钻研，以更好地实现教学工作的开展和发展。

第三节 中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学

道德与法治是小学教育的重要课程之一，能有效增强小学生的道德品质与法
治观念。如今，在多元文化的冲击下，加强传统文化学习十分必要。中华优秀传
统文化是中国劳动人民智慧的结晶，是绚丽的文化瑰宝，将其融入小学道德与法

治课程中，不仅能让小学生深刻体会到优秀传统文化的独特魅力，还能实现优秀
传统文化的传承。因此，在新课改背景下，教师应积极转变教学理念，创新与优
化教学策略，将中华优秀传统文化与道德与法治教学内容深度融合，为学生营造
生动的文化教育氛围，全面提升道德与法治教学效率，突出中华优秀传统文化的

教育价值，从而推动道德与法治教育的创新改革与学生的长远发展。

一、道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的必要性

在新课改背景下，加强中华优秀传统文化教育是推动教育创新发展的必然要

求，也是学生发展的现实需求。教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导
纲要》强调了各个教育阶段融入中华优秀传统文化教育的必要性，强调了优秀传

46