Page 65 - 新时期思想政治教育理论与实践

第二章 小学德育与法治教育模式创新

信纳入征信系统黑名单是时代的要求，体现了全社会对诚信的重视。反面事例很
好地揭示了现代社会诚信的内涵，不仅涉及道德层面，更涉及法治层面。道德
教育，需要从价值隐性走向价值澄清，端正儿童的认知，引导儿童做遵纪守法的
小公民。

（3）道德两难，从价值选择走向价值引领
美国学者科尔伯格认为，由道德困境而激发的道德冲突是道德判断水平的重
要条件。创设道德两难冲突情境，注重传统文化的演进与当下表达，要结合现代
的观念系统进行辩论，提出不同的意见，最后异中求同，统一观点。

如经典的“孔融让梨”案例，在古代那个尊卑有序的时代，孔融这样做符合
礼仪的要求，也体现了自身的素质。那么，现代社会需不需要“孔融让梨”呢？
传统文化是德性文化，注重人的道德修养，孔融让梨是一种美德，意在提倡凡事
要懂得谦让。竞争是一种动力，但是现代社会更提倡“竞争与合作”的观念及意

识。从价值选择走向价值引领，教者要结合时代元素让孩子理解竞争的内涵，梨
子可以靠自己的努力去争取，通过良性竞争更好地认识到自身的价值。
中华优秀传统文化具有当代价值，无论是精神还是内容，无论在教育还是其
他领域，无论对于民族还是世界，都有其时代发展的意义。融入当下时代元素的

传统文化对社会公德、家庭美德、个人品德的发展都能产生积极的推动作用。因
此，传统文化视域下的道德与法治教学，应充分挖掘传统文化的当代价值。紧扣
立德树人这个根本任务，重拾情感意蕴，回归儿童立场，凸显多元价值引领，是
弘扬社会主义核心价值观、构建新的价值体系的重要途径，也是儿童个体树立正

确人生观、价值观的标尺。

三、小学道德与法治教学中华优秀传统文化的融入策略

在当前新课程改革的背景下，立德树人已经成为当前道德与法治教育的重点
目标之一，道德与法治教师更需要发挥以身作则的作用，充当学生真善美的领路

人，在道德与法治教学中进行中华优秀传统文化教育，使学生能够在中华优秀传
统文化与教材内容融合的过程中深化对道德理念的认识，进而为培养学生的健全
人格奠定良好的基础。习近平总书记明确提出要将中华民族博大精深的优秀传统

文化融入学科教学过程中，进而为继承和发展中华优秀传统文化奠定良好的基础。
小学道德与法治教学要基于理论内容，落实好立德树人的工作目标，进而使学生

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