Page 66 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

能够在学习和感悟的过程中感知中华优秀传统文化的深厚力量。以下将对在小学
道德与法治教学中进行中华优秀传统文化的融合进行探究。
（一）中华优秀传统文化与小学道德与法治教材的融合
小学道德与法治教材将不同类型的内容通过重组和划分的方式展现出来，其

间教师可以将传统文化经典如名人轶事、人生哲理故事以及经典名句都融入教学
中，更好地凸显中华优秀传统文化在学生道德引领方面的重要作用。例如，“友
谊的天空”单元中就引用了孔子的话“友直友谅，友多闻，益矣”等经典名句。
而在小学道德与法治课程的教学过程中，不同单元的教学也显示出了中华优秀传

统文化不一样的内涵和层次。例如，在四年级下册“我们的班规我们订”中，教
师就可以让学生对“班规”“校规”进行搜集和搜查，学生在搜集的过程中对中
华优秀传统文化有了一定的了解，就能提前感受中华优秀传统文化。此外教材中
很多知识点就包含中华优秀传统文化。例如，小学四年级道德与法治“说话要算

数”一课就包含着诚信的优秀传统文化，教师可以结合一些经典名句引导学生，
让学生在其中感受到中华优秀传统文化的作用，这些内容实际上就是强化学生关
爱社会、培养人格修养的重要载体，由此能够更好地促使学生在认同的基础上，
传承中华优秀文化并实现品质的培育。

（二）中华优秀传统文化教育在小学道德与法治教学中的落实
1. 借助中华优秀传统文化故事导入新课，引发学生的思考
在传统教学思想的影响下，教师导入新课的方式往往比较生硬，学生难以
在短时间内进入学习的氛围，这就会影响到教师后续的教学和学生的学习。因

此，教师在新课导入环节，可以将一些具有趣味性和创新性的小故事引入新课导
入的过程中，因为小学阶段的学生没有很强的思维能力，不容易领会一些生硬刻
板的知识，所以教师在课前导学阶段运用灵活的方式显得十分必要。教师利用这
种教学方式可以激发学生学习的兴趣，让学生更好地集中注意力，也可以在一定

程度上让学生了解中华优秀传统文化。例如，教师在带领学生学习小学四年级道
德与法治“这些事我来做”时，就可以引入一些传统的小故事，如古代的子女或
近现代的人物帮助父母做家务，或者是孝顺父母的小故事，从而自然地将学生引
入学习情境中，让学生对接下来学习的知识有了兴趣，这样学生对课程内容的理
解就更为透彻，对父母的感恩之情就会更加浓厚，同时促进学生形成正确的思想

观念。

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