Page 74 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

主题的内容展开分析，学生会形成不一样的观点，有助于提升学生的逻辑思维。
例如，在教学“我的好习惯”的内容时，教师可以构建“如何养成好习惯”的教
学主题，让学生自由表达对好习惯的理解，寻找出日常生活中良好习惯的现象，
在教学与学生实际生活相关联的教学内容，学生学习兴趣得到充分地激发，并在

互相讨论的过程中，会说出自身的良好习惯以及如何坚持好习惯的方式进行分
享，对教学主题内容的构建，学生参与热情得到提升，学生发表的观点层面也逐
渐地增加，更有利于学生在互动交流时，认识到自身的坏习惯并加以改正。通过
构建教学主题，确立教学的主要内容，引领学生形成正确的观点，不仅使学生养

成良好的习惯，如早睡早起、爱护环境、个人整洁等，还可以让学生呈现出认真
学习的精神状态、不拖拉的思维品质、细致耐心的个人素养等。通过学生之间互
相交换好习惯养成的经验，进一步提升全体学生的素质，促使课堂教学的效果得
到提高。

（二）重视情感交流，促进师生互动
在小学道德与法治教学中，重视情感交流也是一种有效的教学手段，不仅改
变了以往枯燥的课堂氛围，还可以提升学生的学习热情，让学生学习并掌握更加
丰富的知识，对情感交流的教学形式，需要教师营造出情感交流的氛围，使学生

深入课堂环境中，体验到道德与法治知识学习的快乐，形成十分丰富的学习感受。
为此教师需要融入学生群体中，充分掌握学生的学习心理、学习情况，通过日常
的行为举止影响学生，缩短师生之间的距离，让学生在平等的互动交流中，感受
到教师的和蔼，更加主动与教师进行互动，达成一种和谐的互动关系，学生能平

等享有自由表达的权利，教师能尊重学生的个性化发展，使课堂教学氛围变得更
加温暖，从而提升课堂教学的效果。例如，在教学“家人的爱”的内容时，教师
可以让学生表达出家人对自身的关心与呵护，让学生认识到家人的爱一般都比较
隐秘，体现在日常的生活中多方面，为此教师可以列举出自身感受到的爱，教师

将自己的情感表达出来，学生会对家人的爱有着更加深刻的理解，不仅拉近了师
生之间的关系，还可以在教师表达自身的情感时，学生与教师的情感达到一定的
契合，更加主动与教师进行互动，积极表达自身的观点，为此教师能充分了解学
生的学习状况，从而建立起良好的师生关系，有利于学生积极表达自身的情感，

学生可以掌握更加多样化的道德与法治知识，也可以拥有不一样的学习感受，促
进学生身心健康发展。

62