Page 77 - 新时期思想政治教育理论与实践
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第二章 小学德育与法治教育模式创新
了本节课教学内容。
总之，在小学道德与法治课堂教学中，互动式教学模式的应用应充分考虑从
多种角度开展教学活动，引领学生在课堂上将自身的观点与想法表达出来，提升
学生参与互动学习的热情，促使学生直观明确感受到知识学习的乐趣，体验不一
样的学习方式，更有利于学生在互动过程中掌握知识，促进学生综合素质得到进
一步提升。
第五节 小学道德与法治“四元五环”教学模式
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、
道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为
培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下
牢固的思想根基。教师在教学中应立足课程核心素养，遵循育人规律和学生成
长规律，强化课程设计，重视教育过程，创新教育教学方式方法，推进课程教学
改革。
一、“四元五环”教学法的相关概念
教师要顺应时代发展趋势，结合学科特点，用好学科工具，有意识地运用“四
元五环”教学法，提高道德与法治教学质量。
（一）“四元五环”教学法
“四元五环”教学法（如表 2-1 所示）中的“四元”是指利用阅读、感受、
讨论和应用四个阶段进行的课堂探究。阅读是指让学生带着问题或导学提纲，了
解要学习的内容；感受要求每个学生能够独立反思教学知识点，识别并理解不同
的教学内容；交流是组织学生围绕教师的提问开展小组讨论，通过互动式交流，
更有效地扩大学生的活动面；应用则是需要学生利用所学的专业知识处理生活中
的现实问题。而现实问题的再处理正是学习者对专业知识的再认识、再积累的
步骤。
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